工程硕士在职研究生心理健康教育尚未得到全社会的充分重视，理论和实践的探索还有许多不完善之处，表现在教育方式上就是尚未形成完整的、独立的工程硕士在职研究生心理健康教育体系，没有形成非常适合工程硕士在职研究生心理特点的教育理论和方法。当前针对工程硕士在职研究生进行的心理健康教育主要采用大学生心理健康教育的手段和方法，而工程硕士在职研究生的心理特点与本科生具有明显的差异性，工程硕士在职研究生的心理问题倾向从本科生的交往障碍、思想不成熟为主转变为对未来无把握而产生的不安感和恐惧感;此外多数工程硕士在职研究生学习经历一帆风顺，受到社会的厚爱和同龄人的羡慕，更易形成较强的优越感。工程硕士在职研究生的心理健康状况多与社会大环境息息相关，他们更多关注社会，思考未来，积极寻找卜人成长与社会发展需要的结合点，以期最大限度地追求白我，讲求实效等等，这些心理特点应当是实施教育内容，采取教育方法的基础。这要求工程硕士在职研究生的心理健康教育工作在借鉴本科生心理咨询、心理辅导、心理调节经验的基础上，不断丰富和完善教育方法，更新教育内容，建立适合工程硕士在职研究生心理特点的心理健康教育体系。因此，笔者认为工程硕士在职研究生的心理教育应先从以下几方面着手:
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第一，在院系层面构建以工程硕士在职研究生导师、辅导员、心理辅导教师为主体的工程硕士在职研究生管理工作队伍，具体落实目常生活中工程硕士在职研究生心理健康教育的各种举措。
第一，正确宣传工程硕士在职研究生心理保健意识。不要将心理问题等同于“精神病”。遇到问题，应及时与导师、辅导员或同学沟通。同时也要增强白我减压、疏导、控制情绪方面的能力。
第三，因材施教，培养方式的确定应结合本专业的特点及学生本人的意愿。工程硕士在职研究生教育是一个学生白我价值实现与学校培养目标相结合的过程，学校应客观评枯硕士点科研、教育实力和学科发展要求，正确定义工程硕士在职研究生培养目标。
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