国际法学在职研究生辩论方式的选择

在国际法教学中，辩论的方式可采用小组辩论、大班辩论和班与班之间对抗性辩论三种。对同一个辩论题目，先进行小组辩论，再进行大班辩论，效果会更好。具体做法是：在小组辩论的基础上，每个小组选出中心发言人。在大班辩论会上，除各小组中心发言人的主要发言外，其他人都可以把自己的不同意见在班上发表，做到畅所欲言。事实上，除了按照教师选定的辩论方法进行有组织的辩论外，学生们在课余饭后常常是自发地小范围辩论，或者是大范围交锋。在辩论过程中，国际法学在职研究生教师可以起到如下的主导作用：

第一，引导学生摆事实、讲道理，避免出现文字游戏式争论。同时，也注意引导学生就题目内容进行辩论，防止辩论走题。在辩论的开始阶段，教师要求学生首先对辩题提出见解，建立各自的论点，以引发辩论。

第二，当学生在辩论中由于意见分歧而僵持不下时，国际法学在职研究生教师应抓住关键，适当地提出需要进一步思考的问题，把辩论步步引向深入。

第三，教师可以针对某个学生的发言内容，进行反问或提问，以求“抛砖引玉”、“一点即通”。

第四，国际法学在职研究生教师要鼓励学生大胆发表自己的意见，或叫一些平时成绩较好、口头表达能力强的学生带头发言，舒缓紧张气氛，营造一个轻松、活泼、有序的讨论氛围。

第五，教师在讨论结束前要做个小结，小结时间不要太长，以6-10分钟为好。小结的内容要紧密结合讨论的情况，把学生的意见观点作一个全面的概括，提高学生对论题的认知层次，从而得出正确的结论。

对于一些法无明文规定或者规定得较为原则，全国各地司法处理方法不一致的问题，国际法学在职研究生教师只能谈谈倾向性的意见，不必强求师生之间、学生之间意见一致，要允许学生保留不同的看法。小结后，教师用民主决定的方式，分出胜负，胜负的依据不是观点的对错，而是辩论过程是否占上风。最后，教师可根据自己的判断，选出双方的最佳辩手，并进行表扬和鼓励。