众所周知，案例教学法事最早起源于美国，用于对医生、律师和军队指挥官的培养提高，后来美国哈佛大学加以完善，发展成为一种新型的教学模式。案例教学是以具有代表性、典型性和前沿性的案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发在职EMBA学员独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究，作出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。那么就广西大学EMBA项目教学来说，案例教学法具有以下特点：

一、案例来源具有代表性、典型性、前沿性和客观性。案例来源于客观实际，反映现实生活或实际工作中经常遇到的具有典型代表性的实际情况和实际问题。因此，广西大学EMBA项目案例所描述的环境和条件必须是客观的、实在的。

二、案例教学具有情景性。案例教学将学生置身于实际工作情境，要求学生在教师的指导和启发下，运用所学到的理论知识对案例事实和有关问题进行分析、研究和判断。

三、案例分析具有团队性。在广西大学EMBA项目案例教学中，既可以由个别学生进行案例分析，提出个人的判断和决策，也可以组织案例讨论，提出集体决策方案。

四、案例决策具有多样性。案例决策方案通常不是唯一的，可能存在多个最优方案或近优方案，广西大学EMBA项目对案例分析的评分关键在于分析有理有据，能够自圆其说。