课程与教学论在职研究生记忆窍门之把握最优时间点

2014-11-03 11:07:24 来源：在职研究生教育信息网

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人类从来具有追求高效的天性，尤其是对于在职工作的课程与教学论在职研究生卡来说，科学高效几乎成了一种梦想。高强度的学习有时候会产生抑制，不利于记忆，在最优复习时间点进行复习，课程与教学论在职研究生就可获得事半功倍的奇效。

从记忆遗忘曲线中前半部份到后半部份中间的过渡位置是所谓的课程与教学论在职研究生考生苦苦寻觅的最优复习时间点，最优复习时间点并不是绝对的，因人而异、因学习词汇而异、因课程与教学论在职研究生考生生理或心理周期、情绪等而异，是一个浮动的时间点。比如单词复习的强度过高，就相当于在记忆遗忘曲线中前半部份进行反复记忆，大脑很快会形成反感，复习效果大打折扣；如果在后半部份复习，相当于遗忘得差不多了再重新学习一个新单词，效果最差。

由此可以看出，课程与教学论在职研究生成功的关键不在于花多少时间精力，而在于把握最优复习时间点去刺激大脑，在最恰当的时刻去加深印象，从而产生永不磨灭的记忆。毫无疑问，课程与教学论在职研究生施巧劲比用蛮力更轻松有效，所以每个课程与教学论在职研究生考生的愿望是，只在需要的时刻才复习。

所以，课程与教学论在职研究生高效率学习的关键在于根据自己的实际情况选择记忆方法，科学高效地学习。一旦复习上了新台阶以后马上就可以转入相应的更高级别的复习阶段。以英语为例子，根据课程与教学论在职研究生考生的兴趣选定阅读材料以后，在大量词汇的基础上进行阅读将是流畅而愉悦的，而有些多义词的词义可以结合上下文进行猜，使大脑保持在兴奋状态，所以词汇量与阅读量相匹配会使课程与教学论在职研究生的阅读兴趣倍增，而随着阅读量的增加一定会提升语感。这也就是课程与教学论在职研究生高效率学习的关键所在。

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