据在职研究生教育信息网的老师们了解分析，某任课在职EMBA的教授说：我教EMBA“战略管理”和“营销管理”两门课，我感到有压力，因为我发现我们面临的是全新的学生群。我是中国最早的一批从事MBA教学的教授之一，1991年我在复旦大学教的MBA学生也是一些工作经验很长的企业管理人员。那个时候我觉得对我是一个挑战，从给普通的硕士、博士上课，到给有经验的厂长、经理上课，这对自己是重大的转变。我曾经花了很多的功夫不断地调整，一会儿理论多讲一点，一会儿案例多讲一点，一会儿学生多讲一点，一会儿外面请来的专家多讲一点，像收音机调频道一样不断寻找最佳效果，前后花了三年时问才慢慢找到最适合MBA的教学方法。那么就在南京理工大学EMBA项目教学的任课教师中也存在着这样的问题。下面就分析下南京理工大学EMBA任课教师的问题及要求。

因为现在学的是EMBA，他们付的学费是MBA的四五倍，他们的工作年限也比MBA长两三倍，他们的职位大多是高层，是董事长，总裁，这也就给目前南京理工大学EMBA任课教师们在授课MBA中更大的挑战了。这时候他们就会用比MBA更高的期望来要求老师。

另外，他们的需求不一样，MBA希望毕业后能够谋求一个更广阔的事业发展空问，所以希望知识比较全、比较完整、比较成系统，而EMBA中的很多学员本身就是董事长总经理，他的知识面很宽，尽管理论不是很完整，但是他知道的东西很实际，他有自己的一套。这时候南京理工大学EMBA的任课教师要非常重要的工作就是要把学员习以为常的，自认为非常理性的、正确的东西要转变过来，帮助他转变观念，提高理论素养，增强战略分析的能力。

总之，这就对南京理工大学EMBA教师任课教学提出了更高的要求，EMBA项目任课教师光有一个知识库是不够的，要有一种“点石成金”的能力，还要让EMBA学员感到所学的让他有醒酬灌顶的顿悟。