现代教育技术对农林经济管理在职研究生教学产生的影响

通过多媒体技术、网络技术和专业软件的应用，使得农林经济管理在职研究生教学从传统的教学模式向研究型教学和情景型教学模式转变。在传统的教学模式中主要以教师为中心进行知识的灌输，这种教学方式以学生接受知识为主，虽然也可与教师进行交流，但大多是单向的，双向交流并不占主导地位，学生只是机械地记忆老师传授的“金科玉律”，不去考虑自己的想法、不发表自己的意见，常此以往学生的发散思维以及自己的主观能动性就会降低。

而通过现代教育技术的应用，一方面学生以小组形式进行PPT主题讨论，向教师和学生展示自己的学习成果，接受来自教师和学生的点评，从而提高农林经济管理在职研究生的课堂参与度，使学生从被动地接受知识转变为主动地去了解和掌握知识；另一方面通过网络的教学平台，在非面对面的交流情景下，学生更容易克服心理障碍，对老师课堂讲授的知识提出疑问，从而形成以学生为教学主体，注重学生的自由发展，教师仅仅充当指导者、引导者、辅助者的角色的研究型教学模式。

在传统的理论课教学中教学内容远离农林经济管理在职研究生的现实生活，远离学生的情感世界和审美生活，从而使得理论课程学习变成了一种缺乏情感，缺乏活力的枯燥、被动、空泛的活动。学生们在缺少全方位感受和情景参与的情况下机械地接受大量“知识”，造成他们的学习情感萎缩，创造欲望受到极大地抑制，对专业理论课产生厌倦，而通过现代教育技术可以将说教型、单向式教学转变为情感型、参与型、体验式教学。

一方面通过多媒体案例展示，创设案例情景，利用多媒体电子手段创设的图、音、文相结合的案例情景更为直观、形象和丰富，能够做到“静中有动、景中闻声、图中生有”，更加有利于农林经济管理在职研究生的理解、思考和接受，加深学生对农林经济管理专业课程理论的了解；另一方面通过创设影视情景，播放视频材料，使学生身临其境地了解农村经济的情况，使课堂教学更具吸引力和渗透力。通过这些措施使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习需要，在形象的教学场景激起学习情绪，促进学习成果的内化和素质的提高。