据在职研究生教育信息网老师分析，目前在影响在职EMBA学习模式的诸多因素中，学习意愿是影响个体学习行为的动力系统，它主要包括兴趣、动机和承诺。那么就西北工业大学EMBA学员学习意愿有哪些方面呢？

其一，兴趣方面。它是个体力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为个体对某一事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。西北工业大学EMBA学员的兴趣表现出多样性和差异性，但对肩负高层领导职责的学员而言，大部分人对领导艺术和组织行为等学科的兴趣甚为浓厚。

其二，承诺方面。承诺是指个体认同并投人某一活动的心理倾向。西北工业大学EMBA学员的学习承诺水平不仅体现在出勤率和课堂发言上，还反映在作业上交的及时性和完成质量上。教学情境是一个由教师和学生双主体所构成的复杂的生态系统。教学活动是师生双边互动的变化过程，唯有教师的教和学生的学相互适应并契合才能取得预期的教学效果。

其三，动机方面。它是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。在西北工业大学EMBA教师看来，不同学员的学习动机是不同的，有些人是出于权力动机，即在学业完成后能够升迁到更高职位；有些人是出于关系需要，通过学习能够认识更多朋友，建立社会关系网络，积累社会资本；有些人是出于成长需要，即获取更大的成功并不断挖掘自身的潜能。