目前，对山东大学EMBA教学管理流程进行分析的理论依据主要是流程优化的相关理论，特别是流程优化的标准。流程优化的标准为山东大学提供了好的流程应该是如何的。流程优化的基本原则是负责执行流程的人越少越好；在流程服务对象(顾客)来看，越简便越好。好的流程具备的特点是:（1）流程中的活动都是增值活动；（2）保证业务流程面向客户；（3）保证管理流程面向企业目标；（4）员工每一个活动都是实现企业目标的一部分；（5）流程持续改进，永不过时。

并且宏观上对山东大学EMBA学管理的现状进行了说明，则由宏观至微观，从微观的流程上分析山东大学EMBA教学管理的相关情况，结合全国EMBA教育指导委员会的相关要求和山东大学EMBA教育建设的目标，确立流程分析依据作为衡量现有流程的标准，使用流程描述软件Visio绘制流程图分析现有管理流程，指出其存在的不足。在现有管理流程的分析上，首先对其基本运行流程进行描述，其次根据在职EMBA学员的工作实习经验对相关的子流程进行描述，最后分析该管理流程存在的问题。

此外，山东大学EMBA教学管理流程主要包括培养方案的制定流程、排课流程、课程建设流程、教学运行流程、教学质量评价流程、教务管理流程、毕业设计管理流程。其中，培养方案的制定早己完成，排课任务基本由一位管理教师负责，流程业务体现不多，课程建设工作贯穿整个教学管理工作始终，与教学运行、教学质量评价工作密切相关。本文将教务管理看作教学管理的一部分。因此，山东大学EMBA教学管理流程主要是:课程建设流程、教学运行流程、教学质量评价流程、毕业设计管理流程、教务管理流程。