EMBA直译为高级管理人员的MBA，主要指对企业高层管理人员在职面向成人开展的一种教育。在职EMBA教育对象的特殊性，使得上海海事大学EMBA的教学除了具有一般学科教学的共性特点外，又要具有明显的个性特点。主要体现在：

特点一：前瞻性

这是现代企业知识型发展趋势对上海海事大学EMBA教学的必然要求。当前飞速发展的信息技术促进了信息产业和高科技产业形成，从而改变了整个社会经济结构。知识经济成为国民经济主导经济形态的经济。以知为本的企业会加快扩张。现代企业是知识支配资本、知识支配管理、知识支配人才、知识支配分配、知识支配权力。在知识经济的推动下，信息技术迅速发展，尤其是计算机互连网的广泛应用，大大加速了信息传递和经济运转速度。导致世界经济向信息化、市场化和全球化方向发展。一国经济受其他国家经济的影响越来越大，各国经济发展的互相依存加深。世界各国发展的一个重要特点，是国家经济、民族经济正在越来越快的转向世界经济，世界范围内的贸易往来、资金融通和技术转移的规模日益扩大。跨国公司的不断建立，企业的国际业务不断扩展，国际环境便成为企业外部环境的主要组成部分。我国企业由于长期受计划经济体制的影响，在新的经济形势下，企业的新问题、难问题不断出现。据此，要求上海海事大学EMBA教学必须具要有前瞻性，讲授研讨企业经营中的前沿问题，最新、最近的问题。

特点二：实战性

这是由企业经营管理者的特殊角色所规定的。因为市场经济的全球化扩张，导致不确定性因素增长，经营环境越来越琢磨不定，企业经营的风险往往给企业带来难以预料的变化。尤其是随着计算机和网络技术的发展，企业经营呈现出信息化、网络化发展趋势。企业经营管理者，一方面要求帮助所在企业解决在经济全球化的大环境里所遇到的新问题，一方面要求帮助训练个人现代化国际工商企业经营的运作能力。因此，上海海事大学EMBA教学仅仅通过一般的理论讲授是永远不够的，要立足于企业实际，瞄准企业在市场经济运行中急待解决的难题，采用案例、模拟等多种方法进行真枪实弹的教学，在实战的教学环境中的练兵打靶，训练他们在活生生的经济实践中，认清新时期企业经营的发展趋势，把握本企业发展方向，策划本企业发展目标，使EMBA学员学习不是纸上谈兵，而是实战训练。

特点三：针对性

这是由上海海事大学EMBA教育对象的差异性所致。主要表现为EMBA教育对象的来源不同和文化程度不同等。教育对象的差异性，必然要求教学根据不同对象的差异性进行针对性教学。

特点四：工学结合的整体性

这是因为企业经营管理者在第一线担负重任，工作的紧张可以想象，但面临着知识经济的大潮，面临着国际市场的激烈竞争，企业经营管理者必须不断地学习。工学矛盾是客观存在的，如何降低工学矛盾程度，要求上海海事大学EMBA在教学方法上要具有灵活性，比如答疑教学法、合同教学法等，使企业经营管理者工作与学习有机结合起来，体现工学结合的整体性。