1996年OECD发表了题为《以知识为基础的经济》的报告，提出了“知识经济”的概念，对知识的内涵和结构重新进行了界定川:知识经济是以知识为基础的经济，直接依赖于知识和信息的生产、分配和使用。知识经济是工业经济之后新的发展阶段，具有不同于传统工业经济的明显特征:即主要依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播而发展的经济;知识经济是一种可持续发展的经济，是伴随着信息化和经济全球化时代而到来的一种经济发展模式。这种经济发展模式预示着经济的增长更直接地取决于知识的投资，知识可以扩大传统生产要素的生产能力，提供调整生产要素、创造革新产品和改进生产程序的能力。新的经济增长模式鼓励创造新知识和在经济发展中传播新技术的手段。因此，与以往依靠资本积累为核心的传统经济增长方式最大的不同，就在于知识经济更多地是以知识创新促进经济增长的。
1997年2月，美国前总统克林顿采用了“知识经济”的说法，表明美国联邦政府也正式认可了这一概念。为了适应这一新的经济形态的出现，欧盟提出建设“知识化社会”的战略计划，要求各成员国在制订本国发展策略时，“进一步从宏观上努力实施科教兴国的战略，将教育置于知识经济的中心位置，依靠科学技术和教育，加速并持续地发展经济。近年来，主要欧盟国家通过大力鼓励科技创新和教育创新，加快科技进步，促进经济发展。
世界银行2002年发布了《建构知识社会:培养有专门知识和技能的人才的教育的新挑战》的研究报告，该报告一方面阐明知识经济时代的大学作为知识创新、知识传播和知识应用中心，对社会进步和经济发展具有重要推动作用;另一方面阐明发展中国家由于其大学教育的相对落后，知识的创造和应用能力相对较低，因而其发展有可能被置于边缘囚。这一研究报告反映了知识经济时代的大学，尤其是以双证在职研究生教育为主体的研究型大学对一国的国际竞争力、国际经济地位的确立具有重要的战略意义。
知识经济时代国家和地区的创新体系已成为国家和地区经济社会发展的重要基础设施和竞争力的基础，知识成为经济和社会发展最重要的资源，成为竞争合作的决定性因素;知识经济时代，国家创新能力的核心是知识和技术的创新，而创新的原动力在教育，世界范围内对人才，尤其是对高层次创新人才的争夺将更为激烈。正如《中国教育改革与发展纲要》中所言:“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位”。双证在职研究生教育的特征决定了它必将成为“知识经济”时代教育发展的重中之重。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”