德国教育家第斯多惠有句名言:“教师是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生的最活生生的榜样。”这句话对于在职硕士指导教师而言具有更为丰富的内涵。在各个教育层次中，在职硕士教育是最具特色的，在职研究生教育信息网老师分析如下。
从培养形式看，在这之前的教育，教师大多通过课堂和口头来达到教育目的，而在职硕士导师与学生的接触交流则有广泛的领域与频繁的机会，因此“身教”的作用比重加大。
从导师队伍来看，在职硕士指导教师中年龄较长者具有丰富的培养经验，对学生的“脉搏”有明确的掌握，导师中的青年学者则与学生属同时代人，有更为直接的了解，从而使他们进行政治思想工作能做到“对症下药”;导师们不仅在学识上具有一定造诣，同时绝大部分都具有忠诚教育事业和献身科学的崇高志向，他们的思想品德、作风情操和学术水平自然受到学生的崇敬，这种“威信”的作用是旁人所无法代替的;加之他们从事科学研究和参加社会实践的丰富积累和体会，制成了政治思想工作的“良药”，因而可取得事半功倍的效果。
从学生主体来看，他们随着人生经历和阅历的增长，人生观和世界观正在逐渐形成，对人、事、学术问题都有一些自己的看法和做法，他们所遇到的已非仅为知识类的问题，而是涉及到社会、家庭、同学、朋友等方面的诸多问题。这时通过听报告、开班会等已不能作为政治思想工作的主要形式。在职硕士阶段的学习和研究已具有很大的自主性和创造性，这时帮助在职硕士形成严谨的治学态度和科学的思维方式极为重要。从事科学研究事业的艰难、工作的枯燥、生活的清贫是显而易见的，在职硕士亲眼所见并了解的奋斗者可能首先就是导师，他们对事业的科学态度和献身精神的建立往往源于对导师的学习和与导师的交流。从师生两者关系来看，历史上就有“一日为师，终身为父”、“名师出高徒”等说法，由此可见师生之间内在联系的紧密程度。古人所说的“为师”与当今的在职硕士导师有相同之处，虽然比喻有不妥之处，但导师对在职硕士的影响的确是方方面面的，因为他们之间的接触从政治思想到学术研究，从道德情操到治学态度，从为人处事到生活习惯，可以说是全方位的。师生接触方式多样且随便，既有准备充分的谈话，也有毫无顾忌的闲聊;既有某些深思熟虑的决策，也有一时的应急处置;较少虚情假意，没有遮遮掩掩。在这种接触过程中，导师的良好影响将对学生今后的成长起到重要作用，这也是既为良师、又成益友的必需过程。
综上可知，导师对在职硕士开展政治思想教育具有与业务指导相同的重要作用，并且具有其他途径和方式所不可替代的功能和无法比拟的效果。然而，目前在该方面尚存在较多的问题，首先是没有形成气氛，有部分(或相当数量)导师对此自觉意识不强，甚至错误地认为导师只管业务，思想教育是政工干部的事，把教书与育人割裂开来，重教轻育;另外是工作机制不健全，导师与政工干部及管理干部之间缺少相互沟通和相互配合，任一方面都很难对在职硕士有全面的了解;再则就是对导师该方面工作的激励政策尚未形成，对该项工作没有明确的要求和目标，也没有相应的考核和奖励。“又红又专”和“德才兼备”历来就是人才培养的基本要求，面临着新世纪和知识经济的到来，政治思想教育对于创造型人才的培养显得更为关键，各级主管部门应对此引起足够的重视，加深对导师在该项工作中的地位与作用的认识;导师本身也应形成共识，进一步明确自身的工作责任感和使命感，尽快改变上述的不良局面，将在职硕士政治思想教育作为导师工作的重要组成部分，把德育和智育更有机地结合起来，使知识传授成为思想教育的重要载体，思想教育又同时促进知识的传授与掌握。
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