首先，在职研究生双证掌握生态思维方法的要义。这里所说的要义包括两层意思:一是在职研究生双证如何掌握生态思维方法本身的意义，并且使之在自己的学习、研究活动中进行有效、充分的展示;一是生态思维方法的要义。这其中，最为主要的含义就是系统整体性，但却要通过对结构复杂性、多样性把握来构建生态平衡性，进而有效掌握生态思维方法。对于后者，我们强调的就是要求在职研究生双证不仅能够有效地运用思维策略进行学习及能力训练，而且其思维策略中要包含生态思维策略的内容，或者更要将生态思维策略作为最基本，也是最根本的方法。
其次，在职研究生双证掌握生态思维方法的基本策略。其一，主动性策略。“在职研究生双证自身担当学生和研究者双重角色，特别是在进入课题研究阶段后，学习与研究结介得更为紧密，此时在职研究生双证的学习研究活动更多地依靠独立思考、自主研究向知识理论的深处以及新技术的应用的不断探索。”就在职研究生双证的这种角色特点看，主动性是其创新能力提升的根本因素，也是其个体性和个性化的一个主要方而。然而主动性并不是随意性，而是依据一种节奏与韵律展开的，一方而在职研究生双证自己的学习和研究活动要有节奏，需要调适好内在关系，另一方而是与外在关系的协调，或者是进行生态调控。这里起码要涉及几重重要的外在关系，即与导师的关系、与教育管理方的关系、与社会层而的关系、与所研究领域和外向转换的关系、与所储备的知识之间的关系等等。其二，实践性策略。方法来自于实践，又必须回到实践;方法是构建学习者、研究者和实践环节的桥梁和纽带，所以说方法更具有手段性意义，更起到中介环节的作用。在我们看来，生态思维方法是推进研究与实践的有连接的最佳方法论。生态思维的方法是一种系统整体性的方法，是多样性方法、有机性方法，是复杂性、复介性构成的方法，它不仅可以包容、整介其他各种方法，还能够起到生态协调和平衡作用，并且突出学科方法的交叉、互补与转换，一定意义上它起到了一般性方法论的作用。其三，操作性策略。生态思维方法的操作性策略主要表现为它的实践性，一方而方法来自于实践，又指导实践，另一方而，这应该是在职研究生双证学习与研究工作实践所要掌握的必要的方法。这里我们主要指的是后者，并主要思考在职研究生双证学习与研究过程中对生态思维方法的介理掌握与运用。生态方法较之在职研究生双证需要掌握的其他各种方法，尤其是理论及理性思维方法，实验与实证性方法，既具有一定的理论思维品性，更具有操作的意义。当然，比之实验、实证性方法，田野调查方法、数学推演方法、数据检测方法及图式模型方法等，它具有一定的理论思辨性，但这种生态思维方法的融介性、有机性及系统整体运行机制也离不开这些实践性、操作性较强的方法。
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