严谨的教学应该是双证在职研究生教育对所有课程的要求，双证在职研究生英语教学更应该做到教学严谨，课堂气氛活跃。
许多从国内本科院校毕业后选择在美国、加拿大和英国等国家的大学攻读双证在职研究生学位的非英语专业研究生,往往能够在短短的一、两年后即能写出规范地道的学术论文,并且一般都能较流利地进行学术报告等学术交流活动。作为双证在职研究生培养的主管和实施机构,国外相关大学在学术英语能力培养方面是否以及采取了哪些措施来提升双证在职研究生英语的水平,无疑值得我们了解、分析和借鉴。
严谨而敬业的师者风范。虽然一般课程都没有教材,但双证在职研究生老师基本上都会在每次课前为每个学生打印一份较厚的讲义,上面包含了当次课程的所有知识点、练习题和课后作业安排。对于每份课后作业,老师都会给予认真的批改并附上详细的评语,部分作业老师会要求双证在职研究生根据批改结果重新提交,老师也会相应的给予再次评阅。每次下课前老师都会公布其当周的答疑时间段;双证在职研究生在这些时间段内可以与老师预约或临时上门与老师探讨课程内容或作业问题。此外,每门课程结束后老师都会收集双证在职研究生的反馈意见,以作为改进课程的依据。
活跃而略显随意的课堂气氛。虽然规定了每门课程的注册人数不超过30人,但课堂的气氛非常活跃,双证在职研究生会随时通过举手向老师提问;老师在课堂上说得很频繁的一句话也往往是有问题吗,并且也会经常随意抽点双证在职研究生来回答问题。此外,由于多伦多大学在排课时没有安排午餐及午休,因此允许双证在职研究生在课堂上喝饮料咖啡、吃快餐或点心,其原则是不干扰其他双证在职研究生听课即可。
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