在职研究生教育信息网老师以2003-2008年六年间GMAC问卷调查数据，比较分析不同MBA毕业生对项目质量的评价。

(一)全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对项目质量的评价

1、全日制MBA项目

全日制MBA毕业生对师资评价最高，超过70%学生认为教授的水准相当高;超过60%学生认为同期学习的学员非常好，学员网络很重要;接下来是课程、项目管理、招生管理和学生服务;得分最低的是职业服务。

2、半脱产MBA项目

半脱产MBA毕业生对师资评价也是最高，超过60%学生认为教授的水准相当高;接近6000学生认为同期学习的学员非常好，学员网络很重要。接下来是课程、项目管理、招生服务和学生服务，得分最低的仍然是职业服务。

3、EMBA项目

EMBA毕业生对师资评价最高，80%学生认为教授的水准相当高;超过70%学生认为同期学习的学员非常好。接下来是课程、项目管理、招生管理和学生服务，得分最低的仍然职业服务。

通过2003年一2p08年六年间全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对商学院教育项目质量的评价，可以看出，毕业生对教授的水平和学员间的合作氛围给予了最高评价。师资是商学院教育项目质量的保证。学员资源是毕业生从商学院教育项目获得的潜在收益。相比全日制MBA和半脱产MBA,EMBA毕业生对各要素的评分更高一些，对教授、学员、课程、项目管理更加认同。

全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对职业服务评价都很低，而EMBA毕业生对职业服务则给出了最低的分数。职业服务部门面临更大的挑战，不仅需要提高服务质量，还要进一步了解学生的需求，改善与学生的关系。

从2003年一2008年六年间全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对商学院教育项目质量的评价，也可以看出毕业生对8项指标的评价虽然指标间有较大差异，但同一指标在六年间趋向一致平稳，因此可以认为对各个指标的评价是基本稳定的，也就是说，对某一年度的指标评价进行分析具有代表性，为此，我们将选取最近的一个年度(2008年)的实际问卷调查情况，即毕业生对8个指标的各因素评分，进行满意度分析。

(二)全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对项目的满意度

以2008年全球毕业生问卷调查数据为例分析:2008年全球有149所商学院参加了问卷调查，样本数为25748，回收到的有效问卷数是5312份，回收率为210o，其中:1618(3200)为非美国籍学生，17%来自美国以外的学校。参与问卷调查的95%是MBA项目学生，其中:59%是全日制MBA,35%是半脱产MBA,6%为EMBA。

l、全日制MBA项目

全日制MBA毕业生对教授的知识水准和责任心给予了最高的评价(4.2分)，最满意学员间的合作氛围和班级的规模((4.2分)。学生对社团活动和招生人员的责任心给出了很高的评价(<4.1分);学生对课程的相关性、学员对学习的贡献以及招生部门提供的信息都给予的较好的评价((4分)。学生对职业服务评价最低，职业服务人员无论是专业知识(3.6分)、责任心(3.6分)还是提供的可用信息(3.5分)都没有得到学生的普遍认可。

2、半脱产MBA项目

半脱产MBA毕业生对教授的知识水准给予了最高的评价(4.1分)，最满意学员间的合作氛围(4.1分)。学生对教授的责任心和班级规模也给出了很高的评价(4.0分);学生对课程的相关J性、学员对学习的贡献、班级的课程计划以及招生部门的责任心和招生人员的及时性都给予的较高的打分(3.9分)。学生对职业服务给出了较低的评价，职业服务人员的知识(3.5分)、责任心(3.5分)和可用信息(3.4分)。

3、EMBA项目

EMBA毕业生对教授的知识水平给予了最高的评价(<4.3分)，最满意学员间的合作氛围(4.3分)。学生对学员为班级学习的贡献、班级的课程计划和班级规模给出了很高的评价(4.2分);学生对课程的相关性、综合性、教授的责任心、招生人员的责任心和及时性也给予了很高的评价(4.1分)。学生对课程的整合性、项目管理的是使命、学员的才干给出了很好的分数(4.0分);职业服务的得分仍然排在最后，职业服务人员的责任心、知识、可用信息的分值分别为3.6分、3.5分和3.4分。

通过比较分析全日制MBA、半脱产MBA和EMBA毕业生对项目的评价，可以看出:
EMBA毕业生对项目满意度最高，对项目各要素的评分更宽松，这与学校对EMBA项目的投人和重视有一定的关系，同时也与EMBA毕业生从商学院的教育经历中获得的潜在收益有关。项目的收益不仅仅是知识、技能和学位，同时建立起来的学员网络和人脉关系对事业拓展有很大的帮助。

半脱产MBA毕业生对项目的满意度较低，这与半脱产MBA毕业生的收益和预期有关。半脱产MBA毕业生需要平衡工作与生活、考虑投人与产出，对职业生涯的目标和预期更高一些，而要达到预期目标如提升或获得更好的就业机会，可能需要更长的时间。

全日制MBA毕业生对项目的满意度介于EMBA和半脱产MBA之间，这同样与学生的预期有关。全日制MBA毕业生在校期间是脱产学习，寻求的是职业转换的机会。在全职读书期间，能够享受到校园的各种服务，与学校相关部门和人员接触的机会更多，获得的信息也更多，所以收益更大，因此全日制MBA毕业生对学生服务和项目管理都给出了较半脱产MBA毕业生和EMBA毕业生更高的评价。