中澳在职MBA教育项目经过近八年的发展，社会影响力不断提高，成为目前本地区成人获得学习经历文凭的教育的热点;学校从招生、教学、师资、管理等各方面都在不断改进、不断完善，充分结合中国国情进行再设计。但在职MBA教育项目与国内名校相比，教学设施比较落后、缺乏熟悉在职MBA教学特点的高水平教师、学习资源有限、在职MBA培养质量有待提高、课程设置与地区经济发展不相适应、没有形成有品牌效应的特色专业。

1、师资力量

师资力量不足仍是制约我国在职MBA教育发展的主要因素之一。中澳MBA教育项目从事教学的老师共10位，虽然对于年招生二、三十人的小规模在职MBA班级来说，这些教师足以完成教学任务。但其中具有较高教学水平的教师则很少。近年来，学校在师资培训方面也花了很大的力气，鼓励教师报考硕士、博士研究生;但具有较高学识水平、熟悉在职MBA教学特点，同时又有一定的工商企业实际管理经验的教师则少之又少。而MBA教育项目外方教师均曾在企业或公司担任过主管以上工作，他们对国际经济运作规范有一定了解，因而具有一定的商务管理经验。

2、教学模式

与国外一些先进的管理学院相比，中澳MBA教育项目在教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，注重传授知识与课堂教学，并且理论分析较多;而启发式教学与能力培养、课外实践、以及提供服务较少。另外，缺乏适合中国国情的教材。目前采用的教材大部分是引进原版教材，即使是国内编写的也大都采用西方教材的理论观点与案例材料。在案例教学方面，在职MBA教育项目案例教学比重偏小，小案例多、综合性案例少;教师在案例分析中缺乏必要的引导和总结，案例教学效果不理想。外籍教师主要以国外经典案例为核心教学，这些案例由于缺少进行本土化的改造，因而很难适应中国的国情。更重要的是整个MBA教育项目缺少结合本地区经济发展特色的案例。

3、课程设置

中澳在职MBA教育项目虽然开设了12门课程，其中要求9门必修，3门选修，但由于学员数量的原因，选修课程由学校确定，因此对学员来说“选修课”成了“必修课”。另外，在职MBA教育与企业的需求存在信息不对称，现有课程设置与市场需求存在脱节。在职MBA教育的目的是培养职业经理人，因而MBA的课程设置必须强调实用性，必须注重理论与实际的有机结合。为此，在职MBA的课程设置必须体现出与市场经济接轨、为社会需求服务的宗旨。然而，现有的在职MBA课程设置与市场需求之间存在着一定程度的脱节。如，木地区民营经济相当发达，机械加工、制造业等行业是地区的主要产业，但MBA教育项目中没有与这些领域相关的课程设置。课程设置与其他国内在职MBA教育项目大同小异，没有发挥学校自身学科、地域、行业等优势，从而在课程特色上没有形成差异化。近年来，国外MBA教育在专业方向多样化的基础上，专业化程度进一步加深，具体表现为技术在职MBA,农业在职MBA、电子商务在职MBA等专业在职MBA的不断出现。专业在职MBA强调“专业乘管理”、而不是“专业加管理”的原则，不是简单地在管理课程中加上若干门专业方向课程，而是要求教师在讲授专业课程时要揉进管理学思想和企业管理的内容，在讲授管理课程时则要结合专业领域‘。最后，在职MBA教育项目课程设置内容陈旧，不能反映时代特色和要求，应适当开设现代信息技术方面的课程，如信息技术与管理、电子商务与网络产业、虚拟组织、IT与企业战略等。

4、招生与就业服务

中澳在职MBA教育项目缺乏营销意识，招生宣传形式单一，基本以口碑宣传和邮寄宣传资料为主;虽然在本地区主要媒体也有广告投入，但广告投入量较少，宣传力度不够，影响面也仅限本地区范围，目标受众不明确。在职MBA教育项目应该全方位、多角度进行宣传，特别是要充分利用现代化网络渠道，建立网络营销从而丰富营销手段。另外，学员入学无须考试，只要达到招生条件要求并通过现场面试即可入学。这种低门槛的入学要求对于生源质量很难做到保证。由于学员均是在职工作的成人，不同学员的时间和精力投入也不一样，从而不能保证在职MBA的课堂学习。最后，在职MBA教育项目在学员毕业后的服务方面，也存在缺少毕业生业绩的后续跟踪服务。

5、内部管理

在职MBA教育项目机构的管理也存在一些问题:一是没有好的政策招聘到优秀的教师;二是考核教师只看科研，很少看教学质量，这种考核方法对在职MBA教师是很不合适的;三是在职MBA教育项目机构对社会开放不够，没有与更多企业保持多种形式的密切联系，因此没有造成一种培养在职MBA的良好环境。另外，由于是中外合作办学，一方面规模有限，难以满足市场对新型管理人才的需求;另一方面，国外的在职MBA培养模式下构建的知识结构、管理技能与我国的市场条件不完全吻合。在教学理念、教学方式以及学员学习管理方面，中外教师处理方式差距较大。最后，在职MBA教育项目管理缺少可行的质量评价机制，从而影响了教育项目的深入发展。

6、学员实践

在职MBA教育是应用教育，强调的是“动手能力’，在职MBA教学中大型实习基地的建设是非常重要的。目前国内一些有名气的院校都有自己的实习基地，而中澳在职MBA教育项目由于没有建立起固定的实习基地，只好让学员自行联系实习，因此对学员的实习环节无法进行控制。另外，在校企合作方面也还很欠缺，企业对在职MBA教育项目的认识还远远不够，从而导致一些企业对在职MBA教育项目毕业生的认可出现偏差。