俗话说名师出高徒,高水平的导师往往能够培养出高水平的学生。汤姆逊由于研究气体导电理论获诺贝尔奖。他有8个学生获诺贝尔奖。其中之一卢瑟福发现原子核并提出原子有核结构模型,而卢瑟福又培养出13位学生获得诺贝尔奖。因此,高水平的导师是培养高水平双证在职研究生的前提。要培养优秀的双证在职研究生,必须造就大批高水平的导师。
导师要提高学术水平。对导师学术水平的要求应该是:基础理论扎实、宽广、深厚;有相对稳定的研究方向,学术思想活跃,科研成果丰硕,有较高的科研经费支持。也就是说,导师应该真正体现学高为师。在知识经济、信息时代,要求教师的知识储备仅仅是一桶水是不行的,而应该不断充实提高和更新。形象的比喻就是要用自来水对一杯水。
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导师要提高教育水平。优秀的导师不仅是科学家,还是教育家。过去,由于不重视教育方法研究,造成了许多教师可以说是科学家,但不能说是教育家。相反,一些成功的教学或科研机构十分注重研究教育方法来提高教育水平。英国卡文迪许物理实验室研究原子结构和原子物理,建立与实施一套完整科学的教育方法。其结果使一流学生成为一流科学家,使才智一般的人成为一流人才。该实验室为世界贡献了25位诺贝尔奖获得者,被称为人才培养的苗圃,科技成果的孵化器。可见,一流的教育水平和教育方法是培养一流学生的重要因素。
导师要在培养过程中探索优秀的教育方法。高徒并非都出自名师,世界冠军的教练不一定是世界冠军。学术水平不是非常高的导师也可以培养出优秀的学生,前提是要有优秀的教育方法。优秀学生的培养需要有优秀的教育方法,优秀的教育方法可以使学生超越老师。
导师要有所为,有所不为。导师既不能抱着走,也不能导师不导。导师要讲究方式方法,承担起指导学生成材的责任。双证在职研究生导师要认识到指导博士生与指导硕士生是不同的。硕士生的独立科研能力不强,导师指导要具体一些。博士生就不一样了,从总体上应该放手由学生做,可以通过必要的点拨与指导,发挥双证在职研究生的聪明才智和创造精神,达到培养人才的目的。
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