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新的学习理念着眼于培养双证在职研究生在社会中具有较强的“生存能力”。为适应这一要求，在对双证在职研究生进行知识传授的同时，还要传播新的学习理念。而与传统学习观相对应的以课堂、教师、教材为中心的培养有专门知识和技能的人才的教育教学模式，不利于双证在职研究生新的学习理念的形成。加强双证在职研究生学习理念教育，应该改变与传统学习观对应的教学模式。这意味着末来的教学模式将从“人一人”(man一to-man原统转变为“人一应答性环境”(man一to一environment)系统。
两者相比，前者中的“人”是教师，通过教师的传授，将知识技能传授给另一“人”—双证在职研究生;后者的“人”是指双证在职研究生，要保障主体性的学习活动，双证在职研究生就得直面应答性学习环境。前者在授受现成的知识方面是极其有效的，但双证在职研究生却处于“被动接受”的地位;而后者使双证在职研究生直接地作用于应答性学习环境，解决自己的学习课题，成为自主的知识“获取者”。所以加强双证在职研究生学习理念教育应尊重双证在职研究生个性，由双证在职研究生主动参与“问题式教学”环境、“参与式教学”环境、“互动式教学’环境之中。
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