在双语课教学过程中，要促使学生借助于英语这种媒介工具更好地理解和掌握一定的专业知识。在双语教学环境下，英语不仅仅是学习的对象，也是获取学科专业知识的工具。对于在职研究生双证教育来说，既需要学习专业知识，又需要用英语获取专业知识，并用英语表达和交流研究成果，而在职研究生双证教育双语教学正好迎合在职研究生双证教育对英语知识和专业知识的双重需求。在职研究生双证教育的课程要求，不仅要讲述课本知识，还要设计学科最新动态和理论前沿，并把这此内容融入到专业知识中去。因此，在职研究生双证教育是愿意选修在职研究生双证教育双语课的，双语教学具有一定的需求基础。
双语教学对学生的英文水平提出一定的要求，如果学生英语水平太差，学生课堂上根本听不懂老师在讲什么，那么，双语教学既起不到传授专业知识的作用，更起不到提高英语的目的，双语教学效果不能保证。在职研究生双证教育经过本科阶段的专业课程学习和基础英语学习，具各了一定的专业知识和英语知识，具有一定英语应用能力，英语水平进一步提高，为进一步开展在职研究生双证教育双语课教学奠定了基础，使得通过双语教学进一步拓展和提高其综合运用英语和专业知识的能力，使他们能够在更高的平台上开展国际对话和国际交流成为可行。在在职研究生双证教育双语课授课过程中，学生基本上能听‘懂，而且可以实现与老师进行英语交流与互动，达到双语课授课的教学效果。
给在职研究生双证教育上课的老师基本上具有博士学位，掌握相应的专业英语和科技英语的语法、词汇知识，能够进行利用英语获取本专业领域的知识，并且掌握撰写专业英语论文的技巧和能力，可以与同行专家进行流利的英语交流和沟通。另外，国内高效目前与国外高校有着较多的合作和交流，老师可以参加国际学术会议等进行交流，为老师带来了进修和考察的机会，有助于提高教师的英语水平和专业水平。国家留学基金委的访问学者资助，使得越来越多的老师能够有机会较长时间呆在国外从事科学研究和学习，为老师在国外进修课程和带回英语原版教材提供了条件和可能。很多高校教师也都在通过其他途径提高自己的英语水平。高校教师目前的学术情况，为开设在职研究生双证教育双语课的顺利开展提供了师资保障。
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为了使在职研究生双证教育获得更多的专业知识，掌握获取最新学科进展信息、把研究成果推向旧_界的能力，双语教学责无旁贷地承担起培养具有国际视野、具各国际竞争能力的创新型、复合型高级专门人才的一份责任。
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