上海财经大学EMBA在秉持高质量教学的同时，也在时时的进行创新。

(一)将抽象的社会责任教育、创业创新教育具象化，同时满足在职非全日制学生和无工作经验全日制学生的教育需求。

上海财经大学EMBA的战略推进以商学院持续开展国际权威认证为契机，结合国际领先商学教育模式，借以评促建之机，打通项目理念、项目执行、执行反馈、阶段性效果评估和改进等环节，为近期热议的创业创新话题提供了崭新思路和机制保障。

(二)探索了专业院系与党群部门、教辅部门通力合作，并肩作战于人才培养主战场的校内协同创新模式。

首先，上海财经大学EMBA由商学院、校团委、校就业指导中心协作推进，打通了“专业教育—思想素质教育—实习实践教育”的界限，有效探索了三位一体的校内协同创新教育模式，期于学生培养、学生管理方面有所建树。

其次，在优化配置上海财经大学EMBA教育资源方面取得积极成效。一方面，硬件教学资源得到充分而有效的运用，既节约了成本，又优化了资源配置;另一方面，上海财经大学师资也得以共享，师资在上海财经大学EMBA、MBA和本科生培养各环节之间有序流转。

(三)尝试了提高本科生实习实践环节的教育教学质量的新路子。

本科生实习实践环节是教育教学的重要组成部分。然而，目前该环节尚存在诸多问题，例如：实习实践工作无法落实，实习实践单位混杂，实习实践质量良莠不齐且较难评估等。该项目持续开展，优化了实习生与实习单位之间的供求关系，使本科生的实习更为安全、对口、便捷、有效;本科生的若干创新思路在上海财经大学EMBA所属机构得到实际应用，效果远超其常规性的实习实践。同时，该项目也有助实习用人单位对上海财经大学本科生有更为深入、全面、客观的了解，对上海财经大学高质量人才培养的口碑树立不无裨益。

(四)面向上海财经大学新一轮教学改革，提供实践案例。

2014年，上海财经大学EMBA全面启动通识教育。通识教育改革是书本教育创新，而该项目与之配合，属于实践教育创新。通识教育改革与实践教育改革，是本科生培养改革、高教改革的“两条腿”。该项目进一步丰富了上海财经大学教学改革的内涵，并提供可资参照的生动案例。

(五)校友互助，加强校友凝聚力和学校向心力。

整体而言，该项目不仅是一种教育模式的尝试，更是一个校友互助平台的打造。本科生与EMBA之间，本科生之间，EMBA学生之间，通过这一平台得以相识、互助。尤其是上海财经大学EMBA资源价值得以充分体现。以往，EMBA学生及校友资源参与学校活动多局限于商学院平台，与本科生培养有一定隔阂;但上海财经大学EMBA将EMBA校友资源与本科生培养需求相衔接，EMBA群体迸发出更为无私、热情的活力，为本科生的培养贡献出越来越多的能量。