论思想政治教育在职研究生的分化

改革开放以来，思想政治教育多样化变化已经是不争的事实。我们通常将改革开放以来思想政治教育发生的多样化变化作为思想政治教育多样化来讨论，这是思想政治教育实际工作者和学者多年来讨论的范式。现在看来，思想政治教育多样化的深层存在是思想政治教育分化，仅仅用思想政治教育多样化进行分析已经不足以解释思想政治教育越来越多样化的现象，而是必须用思想政治教育分化理论工具来分析。从思想政治教育分化视角分析思想政治教育分化现象，也是思想政治教育在职研究生分化提出的客观要求。

思想政治教育分化大体有四种情况：

一、是从“母体”中分化（分离）出来。在实践方面，这一“母体”是指中国共产党体系；思想政治教育从中国共产党体系中分化（分离）出来，成为思想政治教育系统。思想政治教育正在由中国共产党思想政治教育转型为中国共产党领导的思想政治教育，由仅仅是具有中国共产党性质的思想政治教育转型为具有全国、全社会，也包括政党在内的思想政治教育。在理论方面，则是指科学体系。思想政治教育在职研究生的学科不仅是由于思想政治教育发展需要所产生的学科，而且也是科学社会的一部分，由科学的现代发展所分化（分离）出来的一部分，成为科学中一个分支学科。

二、是从经验工作中分化（分离）出来。分化为客观存在、实践存在和主观存在三个层次，甚至出现三种形态。

三、是从相近领域分化（分离）出来，即与相近领域曾经浑然一体演变为既不相同又难以区别的现状。如思想政治教育与道德教育、精神文明建设、党建、企业文化、意识形态建设、人文精神教育等保持距离，形成各自独立的不同领域，但又存在着相互的密切联系。它们之间的联系，不会与经济、自然界、物质生产劳动等那样有显著区别，还存在着分离的趋势。例如，思想政治工作研究会与“文明办”既有联系，又不完全等同。思想政治教育在职研究生的重要特点是与人的活动都有联系，思想政治教育不可少，但并不显得那么重要，也不那么“专业”。从直接现实性考察，这是思想政治教育工作实践的一个难题；而从透过现象来看，它也是思想认知及理论工作中的一个难题，形成了思想政治教育学知识性的缺乏。这是思想认识和科学研究的灰色地带。

四、是思想政治教育内部分化（裂变）。思想政治教育在职研究生自身曾经是高度一致、同质化的组织整体，目前发育演变为分工丰富、异质化的多样化复杂体系。这是最丰富的，也是最需要考察和分析的。思想政治教育分化是思想政治教育认识和科学研究的灰色地带，必需清晰化。或者说，思想政治教育分化造就了思想政治教育从前科学到科学的灰色地带，通过这个灰色地带，将成就真正的思想政治教育科学。

思想政治教育分化对思想政治教育在职研究生有着深层次的广泛影响，对思想政治教育关系进行着全面的调整，对思想政治教育适应社会现代化、知识化、网络化以及思想政治教育科学化提出了更高的要求。