据在职研究生教育信息网老师分析，当前天津大学EMBA学生工作评价主体与客体表现为：在学校内在职EMBA学生工作的主管布门作为学生工作评价的主体；各院级单位的学生工作作为客体。将评价的指标体系作为评价依据；奖惩机制是面向评价主体与客体进行的奖惩制度。那么就天津大学EMBA评价指标体系的各个部分互相作用、互相渗透，互相连接、主要具备以下几个特征：

1.实效性

当前天津大学EMBA学生工作评价体系的构建，有助于提高天津大学面向EMBA管理工作的科学化、规范化的进程，要具有很强的实效性。EMBA学生工作评估是促进学生工作的主要动力，能够增强创新和改革意识，强化竞争机制.

2.可操作性

天津大学对EMBA学生工作的评价无论是对监督的评价主体还是对评价客体，或是对评价主体与客体的奖惩制度，都要有可操作性，一定要有理、有据、切实可行不能只停留在纸上谈兵的状态。

3.多样性

EMBA学生工作的评价体系要与各天津大学EMBA教育的实际情况相结合。要根据天津大学学校本身的特点来对EMBA教育学生工作的评价体系作出相应的调整，充分体现出天津学EMBA学生工作评价体系得多样性。

4.导向性

EMBA学生工作评价体系中要明确各项制度和指标，要在对评价的主体和客体行为中起到导向性作用。在评价体系中要明确出针对评价的主要工作和次要工作内容，还要注明这些指标中哪些是与院校教育的培养目标有着直接或间接的关系的。