据在职研究生教育信息网的老师对当前北京科技大学EMBA教师教育观念的分析，教育观念是教师在在职EMBA教育教学实践中所形成的对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的教育教学感知和判断，进而影响其教学行为。那么就北京科技大学EMBA教师的教育观念主要包括以下两大要素：

一是教师对自己所教学生的看法，即教师的学生观。EMBA学员一般是企业的中高层管理者，拥有丰富的管理经验和广博的社会阅历，对任课教师的教育观念会有较为独立的感知和评价。具体而言，在北京科技大学EMBA项目教师的学生观方面，EMBA学员普遍重视教师的平等、尊重意识，看重教师对自己过去发展历程的理解、对自己当前发展局限性的接纳和对自己未来发展的积极期待。学员影响因素分析的目的在于探讨影响学习模式的主要因素，对此是从教师视角进行考察。

二是教师对自己教学能力的看法，即教师的教学效能感。北京科技大学EMBA学员对教师教学行为的评价表现出显著的个体差异，有些EMBA学员极力主张教师多讲授和指导，有些学员则倡导教师多聆听和启发；有些学员主张教师多分析成因，有些学员则强调教师要提供答案等，教师的自我效能感方面，EMBA学员较为欣赏任课教师对自己主讲课程及研究领域所表现出的胜任感、驾驭感和自信感。