新闻学在职研究生教授内容的专业理念融入

新闻专业的实践特点，使得技能技巧是可以通过实践历练而获得。所以，新闻学在职研究生的核心竞争力应该在他们的坚定的专业理念上。事实上，在新闻业界，一个走得高远的，出色的新闻工作者的核心竞争价值还不在于他的知识、技能，而在于他的思维方式，在于他的精神气质，在于他的眼界胸怀，在于他的道德品行。显然，作为培养未来新闻从业者的新闻教育，不仅要教授给学生理论知识、技能技巧，更重要的是要培养新闻学在职研究生的新闻专业理念，新闻专业理念教育是新闻教育中最不应该缺失的专业灵魂。

具体说，就是注重培养学生对公众负责，对社会负责，对历史负责的责任感；培养学生弘扬社会正气，鞭挞社会丑恶的正义感；树立学生真实、客观、公正的职业伦理观；培养学生的独立人格和坚定的新闻价值立场。

在理念教育过程中教师具有主导作用。教师虽然代表不了学生外在环境和教育的全部，但却像一个聚光镜一般，把外部环境和教育对学生提出的要求和提供的条件，集中起来发挥影响。这种教育和影响并非仅仅来自教师的系统的论述和传授，事实上任何教育活动，包括教学内容、教学方法、教师言行等等都寓有某种思想观点和道德精神，但其性质、方向、程度又有区别乃至对立。因此，我们在不断克服“教书不教人”和牵强附会地进行思想教育等偏向的过程中，要求教师一定要紧密结合而不是脱离教学活动的具体内容进行教育。要在教学活动的一切方面和一系列教学环节上做出专业理念融入的自觉努力。

也许再好的新闻教育也不可能直接从课堂诞生优秀的新闻工作者，但它至少应该给学生一个走向优秀的方向和基础；也许再好的新闻课堂也不可能教给新闻学在职研究生一个解决实际问题的现成答案，但它至少应该教给学生一种解决问题的正确思维方式。教学过程，准确地说，应该是促进“自我发展”的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸引才能实现。学生的学习是一种认知活动，这种认知活动必须是能动的、主动的、独立的活动，这就决定了学生是教学活动的主体，学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。

总之，以“从做中学”理论为指导原则的融入式教学既是一种先进的教学思想，又是一种教学策略。我们只有真正认识了它的思想内涵，并切实地实施于新闻学在职研究生的教学过程中，才能充分发挥“从做中学”教学思想的作用，体现它在新闻教学中的独特魅力。