新闻学在职研究生项目化教学实施的关键点

对于高校新闻专业来说，项目化教学成功的关键是必须以足够的理论知识积累为依托，缺乏理论支撑的实践性教学必然流于形式，不能真正提升学生的素质与能力。因此，实施项目化教学的关键点依然是知识的传授。不同之处在于，项目化教学实施的是多样性的知识传授方式、学生实践与教师理论同步输入的新型教学理念。项目化教学改变了教师灌输式讲授知识的方式，以换位思考的方式，与学生进行互动，启发学生自己找到问题的答案。下面就为大家详细介绍下新闻学在职研究生项目化教学实施的关键点。

项目化教学中知识的传授有很多种途径，既可以将知识传输环节设定在项目初始阶段，优点是学生在掌握基本知识的前提下，能较为顺利地完成项目任务。也可以将知识点的导入放在中间环节，而在课堂的初始阶段先进行任务设定，而在第二个环节中实现学生实践与教师理论同步输入的良性状态，在第二个环节中的理论指导与初始环节中理论知识导入并不相同，教师此时的角色是组织者、引导者、学生的学习伙伴，教师既可以在对学生完成任务的评点环节中指导，也可以在学生遇到难题时指导以助其完成任务，此时，教师将知识点融入对学生行为的指导中，使其既实践知识要点，也发现自身的能力缺陷，所以说，这是深化知识与补充知识点的环节。

从学生的角度来说，遇到困难时教师进行知识输送的效果要远远高于被动接受知识的效果。教师在学生完成任务、自我挑战的过程中适时点拨，使学生从“要我学”变为“我要学”，从“被动摄取知识”变为“主动摄取知识”，这种教学能激发学生自我解决问题的积极性，改变新闻学在职研究生的思维方式与行为习惯。使学生在实践训练中意识到自身能力素质的缺失，进而在课外主动进行知识扩充与深度拓展。

在纯理论式教育模式中，教师将知识输出，学生掌握知识目标意味着教学任务的完成，但在项目化教学中，知识目标的掌握仅仅是教学设计的初始环节与保障性环节。由于课程知识点的掌握是学生顺利完成任务的基础，教师课堂理论传输的效率变得极为重要，这就对新闻学在职研究生教师提出了更高的要求，教师要浓缩与整合零散的知识点，将最具操作性的要点整理概括出来，可见，项目化教学的课程设计难度与复杂度要更高一些。项目化教学方式必须实施一种整合化训练，这种整合化训练教学优于传统的“知识点分散式”教学，其原因在于，与其他专业不同，媒体需要的人才是能制作与拍摄优秀新闻的毕业生，这要求学生不仅掌握新闻知识，更具备将课程知识转化为良好新闻业务能力的素质，而这又是整合式教学较易达到的目标。