建立与高校辅导员的专业培养、岗前培训、在职培训与研修提高相适应的培养体系。

1、建立专家型的专业培养模式

高校辅导员队伍的专业化建设呼吁专家型人才。辅导员要负责学生的思想政治教育、教学管理和日常生活管理等一系列工作。汇多“专”于一体，集多“家”于一身。高校思想政治教育专业作为培养高校辅导员的依托学科，必须建立专家型的培育模式，把高校辅导员培养成思想政治教育专家、教育管理专家、心理咨询专家和就业指导专家。作为思想政治教育专家，必须深入了解、全面把握思想政治教育规律，有明确的工作思路和一整套成熟有效的工作方法，有很强的组织和协调能力。因此，高校辅导员要深入学习、刻苦钻研思想政治教育专业和相关专业的理论知识，掌握相关的思想工作方法和技巧，提高专业理论水平。作为教育管理专家，要负责学生的日常教育管理工作，需要掌握一定的教育学原理，熟悉教育管理模式，拥有有高水平的组织管理能力。作为心理咨询专家，要掌握一定的心理技能，并能够较好地运用到具体的工作实践中。目前各高校大都设立了学生心理咨询机构，在实际的思想政治教育和日常管理等各项工作中，高校辅导员能否熟练地应用心理学知识解决实际问题，是衡量辅导员工作水平的一个重要标志。作为就业指导专家，要求辅导员要有正确的就业观念，较高的就业指导能力，较多的就业指导知识，较新的就业指导政策。

根据上述培养模式的要求，在思想政治教育学科建设中，要开设高校思想政治教育辅导员专业，并将其作为一门学科纳入到高校的学科建设之中，推行系统化、专业化教育。开设思想政治教育学、思想政治教育方法论、思想政治教育心理学、社会学与人际关系学、生活哲学、辅导员案例分析、心理辅导、就业指导等相关课程，培养受过良好专业教育、有扎实专业基础和专业技能的高素质人才来从事高校辅导员工作。同时，要积极为高校辅导员创设科研立项条件，组建学科研究机构，推动高校辅导员专业的深入发展。

2、传授工作经验的岗前培训

岗前培训是辅导员就职开展工作的首要前提。万事开头难，尤其是做人的工作，没有给辅导员提供一套基本的辅导员工作入门操作程序，辅导员工作难免会出现盲干、傻干、蛮干、乱干等无序状态。因此，在上岗前，要给辅导员教授相关的理论知识和工作技巧，传授科学的工作经验和工作方法，使辅导员在正式开展工作前做到胸中有数、心里有底、运筹有方、谋事有略、进退有度，避免第一次工作的不如意而产生负面影响。

3、提高工作能力的在岗培训

要全面、科学、有序、高效地做好学生工作，需要有较高素质的辅导员倾心投入。在岗培训是辅导员不断学习、不断思考、不断实践和不断提升自我的重要途径，必须贯穿到辅导员工作的整个过程当中。其中应该主要抓好三方面的工作：一是通过举办心理咨询、就业指导、社会工作等方面的专题讲座，有针对性地提升辅导员的专项技能；二是通过举办各类学术研讨会，促进辅导员理论水平的提高；三是在抓好专项技能和理论水平提高的同时，抓好辅导员综合素质的提高。

在岗培训要尽快改变学习模式，一定要从完全的讲授式和应试式的学习方式，尽快改变为多学科和集群性的学习方式。问题学习法和诊断式学习法是高校辅导员在岗培训的主要学习方式。通过这种学习方式，逐渐培养高校辅导员的奉献精神和高尚人格。在岗培训有赖于教学组织的调整，既要正确处理综合教育、学科专业和思想政治教育专业三类课程的关系，又要突出以提高高校辅导员的工作能力为主的特点，使之成为在岗培训的灵魂和主线。

这里必须强调指出，高校辅导员的在岗培训必须综合化，这是不容置疑的。但是，应当注意综合化中的“政工性”丧失的问题，专业要求水准高不一定能够支持辅导员队伍的培养，也就是说并非专业成绩高的学生就适合当辅导员。只有那些既有扎实专业知识，又有较高政治素质和综合能力的教师，才能担当起高校辅导员这一重要职责。因此，在高校辅导员在岗培训的过程中，要重点研究思想政治教育专业和相关专业的专业设置，实践活动和技能发展问题，把包括政工能力在内的综合素质的培育作为高校辅导员在岗培训的重要问题来抓。

4、提高学历层次和学术水平的研修

高校辅导员队伍的专业化需要走高学历、专家型道路，因此，在选留高校辅导员时，既要注意选拔高学历的专业人才，又要积极鼓励现有的学历稍低的辅导员攻读硕士、博士学位，脱产进修和出国访学等，使高校辅导员在研修过程中既提高了学历层次，又提高了学术水平。