应用心理学在职研究生研究型教学的必备条件

现如今，各级各类学校的同行专家在应用心理学专业的基础设施建设、专业培养条件等问题上的看法基本一致，都是强调师资队伍建设、重视基础设施建设等。那么，应用心理学在职研究生研究型教学应该具备哪些条件呢？

第一，应用心理学研究型培养模式的先决条件是，需要一批高素质、研究能力强的专业教师。研究型教学的特征是要求学生参与研究，但是学生自行探索研究课题的能力毕竟有限，所以学生研究课题的主要来源是教师。应用心理学在职研究生教师的专业素养、对研究议题的敏感性，以及指导学生从事研究活动的能力是研究型培养模式成功与否的关键。

第二，专业教学与研究所需的实验设备、仪器，以及供教师与学生使用的图书、资料、电子资源等设施是研究型教学的硬件支持。

第三，社会实践是孕育研究思路的摇篮。因此，需要办学机构积极与校外社会机构联系，开辟学生实习基地，为学生提供尽可能多的社会实践机会。

第四，为学生的研究成果创造积极反馈的平台。根据教育心理学的原理，反馈是激发学习动机的手段。学生的研究型学习活动若能够得到及时的反馈，能更好地激发他们的研究兴趣、对专业学习的兴趣，这往往是其他教育教学途径不能达到的效果。

除此之外，对研究型学习而言，给予学生的积极反馈可以有多种形式。依据学生研究成果的水平，可以采用从指导教师的肯定，到汇集印制学生论文集，到推荐发表等多种形式。殊途同归，其目的是要让学生体会到从事专业研究的整个过程，并从中体会到专业学习的困难与乐趣，进而激发应用心理学在职研究生参与专业研究的动机。