和传统的哲学在职博士教育相比，专业在职博士教育与非学术职业市场的关系更加紧密，需要协调处理的各种关系也更多，仅凭大学自身来协调这些关系并满足社会的多样化需求是难以实现的。
从发达国家的实践看，大学以外的机构对专业在职博士教育的影响正在逐渐增大，主要表现在三个方而:一是国家一级的发展规划机构对专业在职博士教育关注和干预的加强，较为典型的是英国，其国家经济和社会研究委员会(ESRC)直接参与专业在职博士教育的宏观管理，如“提供专业在职博士的认证基木原则，对同一层次的不同类型和内涵的专业在职博士教育进行定义，对各种在职博士教育的知识和实践范围进行界定并强调团队协作和学习结合”。
一是全国性培养有专门知识和技能的人才的教育组织对专业在职博士教育研究力度和咨询作用的增强，如美国的国家教育统计中心、澳大利亚培养有专门知识和技能的人才的教育资格框架和英国的研究生教育理事会等是这类组织的代表。三是培养有专门知识和技能的人才的教育系统之外的专业机构授予的具备在职博士水平的专业资格对专业在职博士教育起到了有益的补充作用，英国Stan Lester发展机构斯坦·莱斯特在职博士认为“这种专业资格比大学的在职博士教育更具实践性，为培养有专门知识和技能的人才的教育界提供了很好的启示”。
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