在职教育，在近些年一直都是备受大家的关注，尤其是像在职博士这样的培养有专门知识和技能的人才的教育，而且还能获取最高学位的学位教育，更是令很多人所期待。但是从在职博士研究生的入学选拔、培养模式和过程、学位论文的质量监控等方面，研究对策，对提高博士研究生培养质量具有重要作用，同时对我国博士研究生创新教育具有广泛的借鉴意义。那么如何才能得到自身的发展呢？下面就为大家简单的介绍一下。
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1、加强高校与社会的联系，开展产学研深层次合作，学校有计划地选送博士生到企业、科研院所开展合作研究，提升博士生的工程实践能力、科技创新能力和组织协调能力。实现博士生的“工程化”实践要求，弥补博士生工作实践的不足，培养在职博士的创新能力。随着在职博士规模的扩大，在职博士教育的硬件资源实验设备、场地等及科研经费已不能满足要求，在培养过程中已出现种种问题。针对这种情况，积极探索在职博士培养新方式，通过拓展产学研合作空间，形成集在职博士培养、产品技术开发于一体的产学合作培养研究生模式。
学校选择一些技术力量雄厚，科研条件好的企业和科研院所作为在职博士工作站，建立产学研联合的培养研究生基地，搭建高校和企业研究机构之间的合作平台。充分利用社会力量参与在职博士培养工作。这些校外培养基地不仅提供研究项目、研究经费和研究设施，同时还能提供非常有经验的专家给博士生予以指导。
“两段式双导师制研究生培养模式”是某校提出的博士生培养的一个创新模式，目前，某校已经与河北省电力公司联合设立了博士生工作站，拟选拔部分博士生进站实施联合培养。该培养模式是一种国家、学校、企业和研究生多方共赢的创新培养模式。工作站博士生的培养，充分发挥工作站导师作用，依托企业的科研课题，通过开展结合重大工程的科学研究，进一步增加了工程背景，提高了发现问题、解决问题的能力和创新能力。
2、鼓励博士生赴海外学习和访问，并将对其进行重点资助。积极争取国外的支持和资助，通过联合培养博士生、合作研究、参加国际学术交流等方式，造就一批走在国际学术前沿的高水平人才。
3、为博士生提供助研、助教或指导本科生等机会，有计划地安排博士生结识同行，加强交流，了解学科发展前沿和最新动态，增加研究生和专家接触并请教的机会。
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