在庞大的高考生队伍中，自主招生的考生群体是一个显性的优势集中群体，体现在学业成绩、综合素质、良好教育经历传统、优秀文化积淀等各个方面，可称之为典型的精英群体。因此，自主招生场域的竞争是一种典型的优秀考生群体之问的竞争。

1、优良的学业成绩

精英的选拔往往由考试的技术选择与综合的社会选择两个方面组成。其中，考试的技术选择是最基础的成份，取决于考生的智力与努力。自主招生虽然加大了选择制度的空问，但由于自主招生本身建立在现行高考体系之上，考生的学业成绩仍然是不可或缺的核心基础，是人才选拔的基础。从自主招生考生群体来说，由于大多数自主招生的招考校是国家重点大学，因此参与这一层面竞争的考生群体属于考生大军的“优等尘，系列。如果按照通常称谓的‘一本”、“二本”和“三本”级差序列，自主招生考生高考成绩的底线一般不低于“一本分数线”，因此唯其如此才能获取自主招生的参与条件。如果以学业成绩的指标来考察，从整体水平来说，自主招生的考生群体是千千万万高考生中的优秀群体，这个群体成为角逐培养有专门知识和技能的人才的教育精英场域的主流群体。

以北京某拥有自主招生资格的高校为例。20 09年，参加该高校自主招生考试的考生为6 02人，最后通过考试录取的为139人。图1、图2显示，调查样本考生所在的班级中成绩前三名的同学大多参加了自主招生的考试，占考生样本的三分之二以上;另外没有参加的考生，原因各异，而担心由于竞争激烈而浪费学习时问的占到一半以上。

2、良好的综合素质

以自主招生的改革方向去引导中学倡导全面的素质教育而摒弃“一考定终身”的倾向，是自主招生人才选拔制度的初衷之一。从2010年高校自主招生的文本分析来看，有近90%的高校将招考对象表述为“选拔具有政治思想品德合格，身心健康，综合素质高，具有较强的创新和实践能力”的优秀应届高中毕业生。应该说，自主招生的改革，以对学生纯粹学业‘绩效主义”的超越而营造了一个制度空问，其最大特色在于，摒弃了以学业成绩为唯一衡量标准，转向对考士‘综合素质”的考察。

“综合素质”是个模糊的概念，不能够准确地用技术路线来计量，但可以模糊地进行感知，可以认为它包含道德、思想、修养、能力、思维、特长等方面。对考生个体而言，“素质，可以从可计量的科技创新、发明创造、学业成绩、竞赛获奖等方面考察出来，也可以从个人的气质、谈吐、口才等方面表面出来。应该说，在这个方面，自主招生考生属于得天独厚的优势群体。

2009年5月，北京某高校举办了全国知名中学校长高峰论坛，本研究访谈了13位来自全国不同地区的中学校长。在访谈中，90%的校长认为考生的“综合素质”是与他们的学习成绩成正比的，特别是‘综合素质强的学生一般成绩都不会差，但单纯成绩好的学生综合素质却不一定好”。而且，大多数中学校长对他们推荐考生的“综合素质”给予肯定，并且认为，综合素质与家庭环境有极强的关系。

表1显示，经过学校审核而获取自主招主考试资格的考生，大多具有较强的综合素质，其中以学科竞赛获奖占多数，占到60%以上;其余依次是成绩排名居年级前3%者以及省级三好学生、优秀学生干部。

3、名牌中学出身

自主招生的考生群体是优势群体，还体现在这些考生往往在中学阶段就读于名校，重点中学的出身使他们从起跑线就步入精英群体的行列。学者刘精明认为，“生存一地位教育界限从初中向上位移，初中升高中和高中阶段的教育分流就成为20世纪改革开始至20世纪90年代以前最为重要的教育选择，从而构成改革后最为显著的教育竞争领域。”公重点学校教育对后续阶段的地位取向教育产生明显的递进式影响..…进一步，重点高中学生在进入培养有专门知识和技能的人才的教育时，又非常明显地显示了其优势作用。”

一方面，从自主招生的文本上看，大多数拥有自主招生招考资格的高校都强调要选拔那些来自“省级以上示范中学”或经学校认定的‘优质生源基地”推荐的优秀考生。另一方面，自主招生招考对象要求‘综合素质，全面，来自于优质中学教育的学生也更多地具有多元文化滋养与培育的特色。

图3显示，自主招生考生毕业于省市重点中学或示范学校的比例较普通高考考生多12. 45%，有90%以上的考生毕业于省市重点中学。