众所周知，在职EMBA教育自2002年在国内开办以来，甚是火热，为国内企业的高层管理人员提供了学习的知识的机会，据在职研究生教育信息网老师的分析，目前我国许多大学开设了EMBA和后EMBA教育，但一些大学被媒体报道通过这两种教育形式收取几十万的高昂学费，学员多是“超级富豪”。由此认为，当前浙江大学EMBA教育要健康发展，必须处理好以下关系。

首先，教育公平与教育效益的关系。众所周知，每一位公民都应该享有公平的教育权利，就无论富人还是穷人应该“有教无类”、人人平等。而一些名牌大学相继打造“富二代培训班”，显然是用钱作为教育的入场券，让教育沦为富人的特权，有损教育公平。这种打着市场化旗号的媚富行为，是教育的一种异化与退化，不仅使大学声誉每况愈下，而且从根本上损害了大学的教育效益。对此，除了教育部门应当加以监管外，浙江大学EMBA项目自身要高度警觉，辨识和避免“钱学交易”行为，捍卫教育尊严。

其次，教育底线与市场机制的关系。我国政府赋子EMBA项目教育机构招生与培养的自主权，所采用市场化的运作模式，使EMBA项目教育与市场需求接轨。某些大学利用国家教育资源，自接把富豪领进校园。虽然市场化运作不排斥大学对财富的追求，但“超级富豪班”还是突破了教育的底线。即便是市场规则允许，大学也不能唯利是图。因为大学教育底线的滑落，必将加剧社会规则的失范。因此，浙江大学EMBA教育应该览天下英才培育之，而不是热衷于开办各种“富豪班”。

再次，获得学习经历文凭的教育与职业培训的关系。我国EMBA教育目前没有国家统一入学考试，大学自主招生录取，学员完成学业司授子硕士学位。能否接受EMBA教育主要门槛是高昂的学费。事实上，EMBA已经成为我国一些人士获取硕士学位的便捷通道。EMBA教育的要真正融入国际潮流，满足市场的多元需求，浙江大学EMBA要想在保证获得学习经历文凭的教育质量的前提下，对所开办的EMBA职业培训就要进行严格管理，避免被社会垢病的“贩卖文凭”现象，同时也能引导学员关注高昂学费背后的真实回报。