开展在职硕士创业教育是一项系统工程，它需要学校各部门、各教学环节等的通力合作，还需要对现有的在职硕士教育模式进行积极的改革，然而，当前除部分试点院校和重点学校外，大部分学校并没有对现有的在职硕士教育进行相应改革，主要表现如下:
第一，多数高校没有将创业教育纳入在职硕士日常教学计划之中。创业教育在我国还处于探索时期，许多高校对在职硕士培养目标的确定没有做到与时具进，对在职硕士创业教育的重要性和必要性认识不足，认为创业教育是针对本科生或MBA的，或者是虽然对在职硕士进行了创业教育，但是教育形式仅限于举办创业教育报告等单一形式，并没有对在职硕士的创业教育进行统一的规划，更没有将创业教育纳入在职硕士的日常教学计划中，许多学校的在职硕士甚至是经管学院的在职硕士都没有系统地接受过创业教育培训。对创业相关知识、法规政策等不了解，校园创业文化淡薄等导致我国在职硕士的创业意识淡薄、创业能力不高，许多在职硕士对创业有畏惧情绪。
第二，多数高校没有完整的在职硕士创业教育课程体系。在我国，在职硕士创业教育还属于经济学的一个领域，还没有成为一级学科，，很多高校只是简单地为在职硕士开设几门《创业学》、《创业指导教程》等选修课，机械地向学生讲授所谓的创业理论，没有将在职硕士的创业教育与专业教育、职业教育结合起来，没有形成完整的创业教育课程体系。
第三，多数高校没有进行在职硕士教学方式和评价标准的改革。在传统教育模式下，在职硕士的教学方式主要是课堂讲授，学生被动地接受知识，这导致在职硕士的创新意识淡薄，创业能力不强。另外，在传统教育模式下，高校对在职硕士的评价主要以发表论文的数量为标准，单一的评价标准导致多数学生不得不自己掏钱发表文章，而高校对学生的实践能力、创新能力等方面则没有硬性的规定，也很少在评价环节体现，这导致在职硕士重理论、轻实践，重学术继承、轻学术创新的倾向十分严重，这严重阻碍了我国在职硕士创业教育的开展。
第四，大部分高校没有将专业教育与创业教育相结合。我国的在职硕士创业教育有一个严重的缺陷就是创业教育与专业教育相分离，各不相干，专业教育只教授学生专业知识和专业技能，而创业教育时只是简单地开始几门创业学相关课程，这割裂了创业教育与专业教育相互依存、共同发展的关系，.不便于促使在职硕士利用专业知识进行高科技创业，使我国在职硕士创业教育的效果大打折扣。
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