在职硕士教育规模与经济规模的不相称，会带来诸多问题，而理想的情况应该是两者比例协调。目前湖北在职硕士教育己发展到相当规模形势下，应树立内涵式发展理念，将工作重点放在结构建设上，并深入开展人才预测需求研究，科学规划不同类型、层次在职硕士教育发展，充分发挥在职硕士教育在经济社会建设中的作用。经济发展也应以所具有的人刁’支撑为基础，适度发展，适当超前，不可偏离基础太远，否则，如果缺乏人才‘，现有的条件不能很好利用，存在的潜力不能得到很好挖掘，经济就有可能走向崩溃的边缘。
经济发展的需要是在职硕士教育产生的根本动因。从在职硕士教育反作用于经济的角度来看，在职硕士教育为经济建设造就高层次的人才，提供高水平的科技成果，而且，在职硕士教育产业还能拉动消费，刺激经济增长。在职硕士教育发展与经济发展之间的紧密联系，对一个国家来说是如此对一个区域来说也是如此。有所不同的是，在区域层次，更强调的是两者规模的匹配。即经济规模比较大的地区，在职硕士教育的规模也应该大一些，经济规模小的地区，在职硕士教育规模不宜过大。
在在职硕士规模中，硕士在职硕士和博士在职硕士要保持一定的比例。湖北硕博士在职硕士比例应立足于湖北经济的实际发展水平。首先要大力发展硕士教育，尤其是加大专业学位在职硕士的培养力度。硕士在职硕士培养要从目前以攻读学术型学位为多数、辅以少数攻读应用型、复合型学位的状况，逐步调整到多种类型并举，应用型、复合型学位为多数的新格局。为了满足多数人攻读学位的愿望，而又苦于学术性学位在职硕士入学竞争过于激烈，以及为了适应各行各业对特殊专业人才的需求，在大力发展学术性学位硕士教育的同时，较大规模地发展湖北的专业学位在职硕士教育，较为适合湖北的实际情况，应是湖北积极采取的对策。专业学位在职硕士教育是大量培养应用型高层次人才的行之有效的培养模式。专业学位在职硕士的培养，应当紧密结合社会需求和职业背景，有效吸纳和使用社会资源，密切学校与有关企业和社会部门的合作，建立联合培养基地。其次，对于攻读学术型学位的在职硕士，其培养的主要目标是造就从事教学和科学研究的专门人才，因此应以学术训练为重点，包括宽广的基础知识、系统的专业理论和掌握学科前沿发展动态以及研究方法、学术规范和学术表达方式的训练。对于攻读应用型学位的在职硕士，应以培养着眼于解决实际问题的高层次应用型人才为主要目标，以提高其实际操作能力和技能为主，并大量采用实验教学和案例教学的方法进行训练。最后，稳步发展博士教育，保证高层次人才的合理发展。适当加大博士生教育的投入，扩大在校博士生的规模。这不仅有利于合理分配我省的在职硕士教育资源，也有利于提高在职硕士教育的结构效益。博士在职硕士一般以攻读学术型学位为主。博士在职硕士教育主要培养从事教学和科学研究工作的学术型人才，兼顾其它行业的需要。培养的核心在于知识创新和通过科学研究取得创造性研究成果。
考虑到湖北在职硕士教育与湖北经济实力的最优结合，与教育发展目标、社会需求、发展条件相一致，在职硕士教育的内外比例关系协调一致的情况下，确定最优的在职硕士教育发展规模，防止在职硕士教育过渡膨胀，造成经济与在职硕士教育发展“两败俱伤”的现象。
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