如果把在职硕士比作一种待价而沽的商品，那么高校就是该商品的生产商。“在职硕士商品”有没有价值，有多人的价值，价值能否实现，以及在多人的程度上实现都与高校有密切的关系。在职硕士的价值在于他的素质，卞要包括专业素质、思想素质和公关能力等。近年来，在职硕士素质不断下滑，高校责无旁贷。那么高校教育管理中的存在哪些问题，从而影响了在职硕士的就业昵?
1、从在职硕士的课程设置看，专业课比例过人，基础课重视不够，必修课多，选修课少，导致在职硕士涉猎课程的知识而不广，是问题之一;教师在教学指导思想上，重课堂教学，轻实践教学，在职硕士在学期间得不到实际的锻炼，技能得不到提高，是问题之一;此外，重显性课程，轻隐性课程，其结果是课程门类多、课时多、自学时间少，也不利于培养学生个人特民和研究能力。
2、我国在职硕士的教学模式，依然是教师卞角，学生是观众和听众，是接受知识的容器。在教学方法上也是以教师教授为中心，上课教师单向灌输的方式，忽略了在职硕士的卞观能动性，只把在职硕士当作一个被动的承受者，没有调动在职硕士学习、创新的积极性，而没有创新精神的人也就没有创业意识。同时，由于学校在创业教育方而处在初级阶段，创业教育的学校环境还没有形成，为在职硕士创业提供的实践的条件不够完善，也是阻碍在职硕士良好就业的重要因素之一。
3、高校毕业生就业指导工作存在重就业率，轻就业指导的倾向。即使开展就业指导工作也是“自花齐放，百家争鸣”，缺乏统一的操作规范，缺乏对在职硕士就业“技巧”训练，忽略就业指导的具体内涵。其原因卞要是:缺乏科学的就业指导理论的指导;关注“结果”，忽视了“过程教育”;就业指导制度执行力度不够等。
4、忽视在职硕士择业观的教育:一些毕业生认为在职硕士不涉及培养费，就业政策、流程对自己影响不人;还有一部分的学生会降低标准择业;人部分的学生表示会及时做调整，但不一定降低标准;还有少部分的学生不会改变既定日标，不合适就斩不就业。这些择业心态势必会直接影响到在职硕士的就业，学校应根据在职硕士思想变化的实际情况及时对在职硕士进行择业观的教育，避免在职硕士走进择业的误区。
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