作为我国培养有专门知识和技能的人才的教育的最高层次，在职硕士培养需要注重理论知识的学习，同时也要关注个人能力的锻炼，其中个人思维能力的训练和培养是一个重要方而。做好在职硕士的思维训练，授之以“渔”，可以有效促进其学习能力、思维能力的增强，实现更高水平的教学育人。因此，针对在职硕士思维训练，开展实践研究，探寻如授之以“渔”，对提高在职硕士教育质量具有特别重要的现实意义。
(一)重视不同思维的交流，建立开放学习环境
对于在职硕士而言，思维训练是其接受教育的一个重要部分。注重小同思维的交流，相互之间取长补短，可以使思维的介理性增加，得到更优的学习效果。同时，也有利于更好思维的提炼，促进在职硕士思维水平的提高。此外，在职硕士教育是一种学术氛围的创立。氛围民主宽松，可为思维训练提供优良的先导环境。因此，有必要建立开放、轻松的学习环境，更好地促进小同思维之间的交流。
(二)着眼自主思维的调动，发挥主观能动力量
思维的主体是人，思维能力的提高依赖于人的主观能动性发挥。只有最大限度地发挥个人主观能动性，主动而有活力地思考，才会引导人的思维能力小断提升。主观能动性提升，人思维的全而性、灵活性、平衡性都会得到相应的锻炼与提高，因此，主观能动性最大限度的发挥是推进在职硕士思维训练的重要保证。
(三)注重数学思维的训练，保障学科可靠水准
在职硕士做研究，尤其是工程实践研究，一般要求给出准确的分析结果，其中重要的一环便是数学思维的培养和数学方法的引入。一方而，数学思维包括逻辑思维、推理等多种能力，其强化训练，是全而、镇密地展开本学科相关问题研究的有效锻炼;另一方而，数学方法作为定量计算的重要工具，是实现工程问题定量描述的主要乎段。因此，可以从培养数学思维的角度，通过加强数学理论的学习，对在职硕士进行思维ail练。
(四)鼓励跨越思维的交又，促进学科创新能力
在长期的专业学习中，在职硕士会或多或少地形成一种惯性思维。习惯性的单一角度思考，限制了思维的拓展，也阻碍了创新思维的产生。而跨越式思维的挖掘，鼓励从新视角观察课题，有利于促进学科新视角的进步，推动研究新特色的发展，最终使在职硕士学习达到一个新的层次和水平。因此，有必要在学生学好基础知识的基础上，注重跨越式思维的锻炼，以提高学生发现和探索问题的能力，推进学科创新能力的培养。
(五)注重深入思维的挖掘，提高实际应用能力
目前，我国在职硕士培养一般采用课堂授课与论文研究相结介的模式。该模式下培养出来的在职硕士，偏重于理论知识的学习和积累，与实践脱节，其认知水平小可避免地被限制于已有的研究理论之内。这完全偏离了中国教育“学以致用”的根本目标，限制了学生深入思考问题的潜能发挥。因此，在职硕士思维训练要以提高在职硕士的实际应用能力为目标，注重深入思维的挖掘，将在职硕士思维带入更深的发展层次。将所学应用于实践本身也是进行在职硕士思维训练的一种方法。
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