(一)使在职硕士的思维或认知结构从常识水平中脱离出来，并按照现代科学的要求，形成新的认知结构，克服了以往许多关于科学的常识性的迷信。
(二)对在职硕士在更高水平级次上理解现代科学的性质起到了很好的帮助作用。
(三)对深入理解科学的发展对社会的价值，增强在职硕士的社会责任感具有积极的意义。
(四)对完整、深入地掌握马克思主义理论，扭转通行的把马克思主义理论通俗化的做法，从而确立对马克思主义的科学评价起到了很大的帮助作用。
(五)使在职硕士学会了科学如何解释常识的基本方法，亦即，科学必须解释常识，但科学绝不是在常识的认知水平上解释常识，而是在更高的水平级次上，形成初始命题，并用概率的方法，测定命题的逼真度。
(六)除此之外，对在职硕士形成严肃的科学作风，良好的道德风尚.并进而在进入社会后学会正确的行为决策也奠定了认识论的基础。
认为，这种教学方式至少在国内具有一定的探索性质，作为在职硕士的公共理论课，在国内尚无先例。
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