从目前在职硕士教育状况看，学风问题日益引起人们关注。应该说在职硕士阶段面临更多压力与挑战。但是，在职硕士在经过激烈的入学考试竞争一踏入校门之后，不仅应试的压力相对减小，而且在纪律约束方面也好像“自由”了许多。因而，一些习惯了“高压”下拼搏的苹萃学子，考上在职硕士后似乎突然失去了努力目标，有些在职硕士奉行“75分万岁”，甚至有相当数量的在职硕士课程学习成绩不合格，不得不重考。关于学风问题较为突出的表现主要有以下几个方面:一是为了文凭应付学习任务，缺少严谨治学的科学精神。有一些在职硕士只求完成学校规定学习任务，不求学业上的精益求精。他们为了通过考试而读书;为了按时毕业而发表文章;为了取得学位而做论文。
因此，书读得不精;文章毫无新意;论文质量平平。二是为了混日子得过且过，缺少学习和科研的热情。少数在职硕士挤进在职硕士大门之后，便仿佛进了“保险箱”，学业上不求进取，只等待混得一纸文凭。考试靠临时突击，甚至不好的行为;文章东拼西凑，胡乱剪辑;为敷衍科研任务不惜编造、拼凑实验数据。整日马马虎虎，低水平上做无用功;三是为了浮躁名利投机取巧，缺少科研道德标准。甚至有极少数在职硕士受目前学术界不良风气影响，沽名钓誉，学着搞泡沫学术。他们往往通过不正当手段，或骗取奖学金，或骗取学术荣誉，在在职硕士中影响极坏。华东理工大学胡黎明的博士学位论文弄虚作假事件暴光之后，更引起在职硕士教育界极大震动。当然，今天的大多数在职硕士依然是积极进取的，他们日益走向社会的前台，成为参与世界高科技竞争的主力军。因此，在职硕士教育在培养有专门知识和技能的人才的教育中占有十分重要的地位。
正因为如此我们必须看到我国在职硕士教育依然存在不尽如人意的地方。如，培养出来的在职硕士还缺乏积极的学术交流意识和学术创新勇气;学校一些硬性规定使得在校在职硕士难以有足够多的学术积累而厚积薄发;为完成规定的学习、科研任务，在职硕士们不得不首先关心发表论文的数量，而相对缺乏精品意识;激烈的竞争机制促使在职硕士期望着早出、多出科研成果，因而急功近利，耐不住“十年磨一剑”的寂寞;……所有这些，都是目前我国在职硕士教育中较为普遍的现象，值得反思。
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