随着我国在职研究生教育的蓬勃发展，对在职研究生的培养规格和类型要求逐步增多，在在职研究生教育面临转型的时代背景下，如何保证和提高在职研究生培养与学位授予质量，已成为社会各界人士普遍关注的热门话题。
纵观国内外研究情况，学界对什么是教育质量，在职研究生教育质量保障的内涵应包含那些，始终是众说纷纭，见解不一。有学者认为质量概念都有一个预设，无需考究；有学者认为教育质量概念问题说了很多，却都不好界定，于是便有意或无意地采取回避的方式；也有学者认为在职研究生教育质量的真正内涵与其他层次教育无本质区别或没多大差异，可忽略不讲。
经过对不同在职研究生教育质量概念的界说和内涵分析，我们认为在职研究生教育质量内涵至少应包括以下三点：（１）培养的高层次人才满足社会需求和人的发展需求；（２）学位授予单位或在职研究生培养单位做出的研究成果满足现在和未来的学校、学科需要、社会需要及人的需要；（３）教育所提供的服务满足社会需求和人的个性发展需要。这三方面构成了在职研究生教育的质量内涵。从中不难看出，适应性是在职研究生教育的内在特征。因此可将在职研究生教育质量的概念归纳为：培养单位在遵循在职研究生教育自身规律和科学发展的逻辑基础上，依据既定的社会条件，所培养的学生、创造的知识以及所提供的服务满足社会和个人需求能力的总和。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”