美学在职研究生课程理论发展的趋势

随着课程研究范式的转向，借助其它学科的理论研究成果，作为课程意义解读的新的方式，使课程呈现多元的话语体系，从而丰富了课程理论体系，这是课程本身发展的新趋势，也是课程理论变革的新走向。

在课程研究的多元话语中，将课程理解为一个美学在职研究生文本无疑是其中一个独具魅力的新思路。美不仅仅是一种认识论，也是人类生存意义的最高追求，用美做为课程理解的价值准绳和理论基础，是课程摆脱“工具取向”、‘、科技取向”走向个体生命美感体验课程的路径选择。从价值范畴来看，真善美反映着事物的不同属性，具有不同的内涵。对真善美的追求是人类生命活动中最为基本的三种价值追求，人类以科学、道德与艺术三种不同的形式体现真善美。真善美三者是相互联系，美以真和善为前提，美又对真和善有着促进的作用。从历史对美的追问和思考的历程来看，美是人类的一种向往和追求，美是一切文明创造的动力之源和价值标准，对真的追求是为了达成至善至美的境界，因此，美是哲学的科学、是智慧的科学，是精神的科学，是人类追求的最高境界。以美来审视和观照课程，不仅可以丰富课程研究的理论基础，也为解决课程问题提供新的视野。

美学在职研究生与课程的跨界研究在北美的课程研究领域已有不少学者做了尝试并形成了多种流派。’他们有的从艺术、艺术批评、美育的角度来探索课程的美学在职研究生意义;有的学者主张探究艺术对整个课程体系的重要性，试图确立艺术在课程中的核心位置;有的学者通过阐明知识获得与思维的美学在职研究生理念建立一种理解课程的新框架，这种框架与主流社会行为科学的框架形成对照，其研究的核心问题是审美认知与探究;有的学者致力于将20世纪的艺术家们所阐明的艺术理念与课程理念联系起来，以促进课程理解;有学者探索艺术与社会的联系，为艺术课程内容的确定提供基础，同时也阐明艺术政治学的内涵;有的学者把与艺术相联系的理念用作理解课程与教学的概念工具;有的学者则主要研究戏剧与课程的关系。此外，还有不少中国港台的课程研究学者从美感认知的角度，借用教育批判的理论来审视课程设计与教学，并将这些研究理论运用到课程实践中，积累了不少美学在职研究生取向课程探究的实践经验。从以上课程美学在职研究生研究的成果看，以美学在职研究生为理论基础研究课程问题是课程研究的一种认识论和方法论，它具有意识觉醒、社会转型的意味，它促使课程对自身的价值做了重新的认识，它既是对课程理论变革趋势的一种回应，同时也是对课程理论变革的有力促进。

虽然将美学在职研究生与课程研究相联系在西方课程研究领域已经蔚然成风，然而在我国课程研究领域却并不多见。在教育国际化的进程中，课程研究领域在许多问题上具有相通性，因此，加强对美学在职研究生取向课程探究的研究和思考，对于促进我国课程的理论有着积极的作用。