与培养学术型人才目标相适应!我国现行的硕士生培养模式特别强调高深理论教学和科学研究训练!课程设置重视知识结构的专业性和系统性!参与导师课题研究是重要环节!公开发表学术论文和撰写高质量的学位论文是硕士生毕业和获得学位的强制性要求，要实现硕士生培养目标从学术型到应用型的重心转换!必须对原有的硕士生培养模式进行根本性改造和结构性调整!建立适应经济社会发展和培养应用型人才目标要求的新型培养模式。

第一，要优化课程结构!从强调学科知识的专业性和系统性向强调知识的基础性，交叉性和前沿性转变课程在硕士研究生培养中具有异乎寻常的作用!科学而合理的课程体系是培养质量的根本保证#在原有的培养模式下!过分强调专业课程!忽视学科基础课程!专业课程设置门数过多!课程内容高度分化，相互重复的现象较为严重!学生自主选择的余地较小与培养应用型人才相适应!必须建立新型课程体系。首先!要强化和拓展硕士研究生的学科专业基础!加强学科通开课的开设力度!将本门学科的基础%核心课程作为学科通开课!要求相关专业的硕士研究生共同学习!以便拓宽和夯实硕士研究生的学科知识基础!增强知识的延展性和适应性#在武汉大学现行的硕士研究生培养方案中!明确要求学科通开课不少于其次!要压缩专业课程门数!促进专业课程的优化组合!减少专业课程内容之间的重复!强调课程内容的前沿性和应用性最后!要适当增加选修课的学分数!设置大量相关学科"交叉学科类的选修课供学生自由选修!鼓励学生跨专业"跨学科"跨学院!甚至跨学校选课允许学生自由选择课程学习的顺序和时间!甚至允许学生在导师指导下自主设计符合个人兴趣爱好和已有知识结构的课程体系!

第二，要转变教学与指导方式"从师傅带徒弟式向协作式转变在原有模式下"因人设课的现象比较普遍"多数课程都是由一位教师从头讲到尾"听课的学生也多是本研究方向"甚至是自己指导的几个学生!这种课程教学方式不仅效益低下"而且不利于学生开阔眼界"妨碍与相关专业的其他教师学生之间的交流!新型培养模式要求大力推进多位教师主讲共同负责的拼盘式教学"推行研讨式教学法"每位任课教师都在有限的时间内把个人学习和研究的精华心得传授给学生"切实提高硕士研究生课程教学的质量!我国研究生指导方式具有浓厚的’师傅带徒弟式的色彩"实行的是导师个人负责制"导师和学生的师徒关系和门户意识很浓厚"导师指导小组在研究生培养过程中发挥的实际作用很小!这种指导方式一方面不利于研究生形成合理的知能力和素质结构"另一方面也容易造成研究生培养与社会人才需求相脱节!因此"为满足社会对应用型复合型高层次人才的迫切需求"我国硕士研究生教育应大力推行协作式培养方式"实行复合导师制"由校内外两名以上专家学者或工程技术人员企业家政府官员等担任研究生第二指导教师"共同负责指导研究生的学习和实践!同时"应强化专业导师组的集体指导职能"打破学科专业壁垒和门户之见!

第三，要加强实践训练"从校内理论学习&技术开发向校外实践锻炼延伸!在以往的培养模式下"绝大多数硕士研究生在’象牙塔内深居简出"闭门苦读"倾心研究"很少有接触生产生活实践的机会"往往写起理论文章来有一套"但对企事业单位的工作实际不熟悉"动手能力也不强!而要培养高层次应用型人才"就必须在学好理论的同时"走出学校"深入火热的生产生活第一线经受洗礼和锻炼"在实践中增长才干!为此"必须大力推进高校与党政机关&科研机构企事业单位的联合培养"建立大量而稳固的硕士研究生培养实践基地!通过让研究生广泛参加应用性课题攻关社会调查挂职锻炼&见习实习等"提升硕士研究生的创新精神实践能力和综合素质!近年来"适应培养高层次应用型人才的需要"武汉大学非常强调硕士研究生的实践训练!在为期一年的集中课程教学后"专门预留一年的时间让硕士研究生参加科学实践和学位论文写作!同时"武汉大学还着力加强研究生培养基地建设"已在武汉铁路局&汉川电厂深圳市宁波市十堰市襄樊市梧州市等单位和城市建立了数十个校级研究生培养基地"各院系也都建立了大批稳固的研究生见习实习基地!

第四，要调整毕业要求"从单一性的学术性标准向多样化的标准转变!在我国硕士研究生教育中"长期以来学术性标准一统天下"几乎所有高校都规定研究生必须发表一定数量的学术论文才能毕业"必须做一篇具有一定’理论深度的学位论文才能获得学位!这种过分强调学术性标准的做法"在相当大的程度上抑制了高层次应用型人才的培养!与培养应用型人才相适应"我国高校必须调整硕士研究生的毕业要求"以强调实践能力的多样化标准取代单一的学术性标准"侧重于考查硕士研究生的创新能力&操作技能技术开发能力市场拓展能力综合素质等!而对是否发表学术论文不作硬性要求"学位论文也强调实践应用"甚至可以采用调查研究报告&科技发明成果项目策划书&设计方案&研究综述&文学艺术作品等多样化的形式取而代之!这些思想和做法已在武汉大学硕士研究生培养方案中得到了体现!