财务管理在职研究生课程教学现状及存在问题

新时期我国培养有专门知识和技能的人才的教育的开放性、实践性及人才培养目标对教师提出了增强专业实践能力的特殊要求。然而，目前我国高等院校的师资准入制度仅仅是把学历和毕业学校作为招聘教师的主要标准，没有把专业实践能力列入其中。因此大多教师长于专业理论，缺乏实践能力。很多教师在财务管理课程教学中把大部分时间都用于理论讲解，没有实训意识。在这种传统的教学方式下，学生们往往只重视做题，轻视分析，无法有效培养业务能力，也体现不出学科价值，这也就失去了学习财务管理课程的真正意义。下面就为大家详细介绍下财务管理在职研究生课程教学现状以及存在问题。

首先，教材建设滞后、内容雷同。国外原版财务管理类教材更新频繁，一般都是2年左右更新一次版本。因此，最新的财经信息和科技生产变化状况能够及时的应用到教材中去，和实践紧密结合，适应社会经济发展的需要。而在国内，由于很多出版社缺乏企业社会责任，只重经济利益而忽视社会效益，使得财务管理在职研究生教材更新周期很长。很多高校所使用教材的理论还是国外教材五六年前的内容。这些教材内容陈旧、案例雷同，普遍沿用同一公司的财务数据，且计算较多，分析很少。

其次，考核方式单一，学生缺乏兴趣和探索精神。兴趣是一种强大的精神力量，是学生学习的动力。当前财务管理课程教学思路老化，课堂结构设计不合理，使得学生缺乏努力刻苦学习的动力和兴趣。当前很多高校对财务管理课程的考核还是以期末考试成绩作为标准，采用笔试和闭卷考试的方式衡量学生对专业知识的掌握程度。这种单一的考核方式使得许多学生产生了重理论、轻能力的想法，单纯依靠死记硬背来应付考试。他们几乎不了解财务管理理论及改革的发展动态，也不关注社会财经政治新闻，信息滞后，缺乏全局性的思考、前瞻性的分析和探索精神，极大的阻碍了综合能力的提高及专业素质的培养。

最后，实践教学体系不完善。财务管理是一门实务性很强的课程，需要通过大量的实践来理解与巩固。但是当前我国的财务管理在职研究生课程实践教学体系不完善，成效不显著，难以满足社会对财务管理专业人才的需求。