浅析目前传播学在职研究生教学的现状

传播学是新闻传播学科的一门基础理论课，20世纪90年代被引入我国新闻传播教育，它能让学生掌握传播学的基本理论和基本传播技巧，在实践中自主运用传播策略与传播技巧，为学生毕业后走入社会，适应自己的职业，高效率的工作打下良好基础。但是传播学在职研究生课程本身的理论性较强，教学难和学习难一直困扰着老师和学生。

首先，传播学在职研究生专业的理论抽象而且多，新理论层出不穷；其次，理论解释力强，但应用性不足。比如，传播学中有着“梦呓”“司芬克斯之谜”之称的麦克卢汉的“媒介即讯息”等观点，对媒介的现实影响具有穿透性的解释力，让人惊叹而又印象深刻，但也就仅此而已，与媒介的各项实际运用与操作关系甚远；

再有，传播学交叉性、兼容性强。传播学在职研究生专业的教与学都需要涉猎各种相关学科的知识，如社会学、心理学、数学等；

最后，传播学在职研究生的教学手段单一。基本以课堂讲授为主。

以上这些使得传播学在职研究生教师教学呈现理论化、形式化和学术化现象，不仅得不到学生的欢迎，反而使学生产生学而无用的想法，因而不愿多花时间和精力，造成教学资源的浪费。而在媒介融合背景下，传播学教学既有了新的难度，更有了好的条件。