提高传播学在职研究生学习意识和学习能力

传播学交叉性、兼容性非常强，媒介融合趋势也要求教师和学生都应具有宽泛而深厚的知识结构，既精通专业知识，又掌握一些自然科学、社会科学和人文知识，实现各学科知识的融合。因此，担任传播学在职研究生教学的教师，还有学习的学生，学习意识要强，要提高自身的学习能力。

学生在学校学习的通常是一个专业的知识领域，而步入社会后接触的是广博的社会，这要求学生不仅要学习专业知识，还要广泛涉猎各方面的知识。但是，学校无法预测学生将来对口的工作是什么，在课程设置方面就无法兼顾这个需求，也没办法对个人进行对口的培养。再有，到了媒体，面对海量信息，还应有筛选、鉴别、过滤信息的能力。要想传播学在职研究生能穿梭在不同媒体间、新媒体间、媒体与非媒体之间，跨媒体跨行业生存的能力不可或缺，单一知识储备是不能满足未来社会发展的要求及职业要求的。

因此，传播学在职研究生教学过程中不仅要传授课程专业理论与知识，更应该培育学生学习意识和学习能力，才能更好地在社会中生存。这要求传播学教学重在提高学生的学习能力，将来能行走在专业与非专业之间，专业知识与非专业知识学习间必须要实现平衡，做到既“点上精”，又“面上博”。