日本广岛大学教育研究中心的江渊一公教授根据阿特巴赫、凯利、卢拉特1985年收录的文献目录制作了关于"美国出国留学生问题研究文献分类汇总比较"，上世纪60-80年代出国留学生问题研究的深度与广度，其中"适应性问题"在37个出国留学生问题研究项目的2811篇文章中占到250篇(8.9%，受到了研究者的普遍关注。
出国留学生适应方面的研究范围比较广:在美国高校求学的留学生入学前后有一系列的担忧:涉及学业问题(如适应第二语言或新的教学环境)、生活问题(如想念家人)和跨文化问题(理解、适应新的社会要求)。
而在适应过程中学业压力无疑是很重要的一个因素。学习压力大小是学业适应程度的直接表现，学业上的适应不良会导致学业上存在压力。因此学业压力是考察学习适应的一个重要标准。有研究表明，出国留学生认为国外大学的学术要求高、师生互动节奏快，而预期的课堂环境又与出国前的教学环境迥然相异，因此容易出现焦虑状况。有研究者根据问卷调查的结果把影响留学生在学习上的压力归为以下的模式"技能"、"社会支持"、"个体特征"和"文化距离'，都对留学生学习压力的形成具有一定的影响(Wan，Chapman&Biggs}1992)。而出国留学生获得学业成功受到多个方面因素的影响:语言、学习策略、课堂互动(Abel2002严。此外，学者在美国的研究发现，从大学一年级起就与美国学生一起参与"同伴互助项目"的出国留学学生学术成就高、辍学率低。
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