提高档案学在职研究生课时利用率

在整个社会科技迅速发展，知识更新速度加快的形势带动下，档案专业必须随之增加新的教学内容。目前，对档案专业课程结构进行调整时，我们会遇到一个问题，即需要增加的新知识与有限的课时之间的矛盾。如何解决这对矛盾呢？在长期的档案专业教学实践中，我们已经看到，由于许多门课程都追求自身在授课过程中的完善，课上对虚的教学内容讲授过多、分析过细以及某些课程所规定课时量过大等原因，造成了诸如：课程之间的内容重复，单位课时信息量较少，课程节奏拖踏等课时利用率低的问题。那么，如何提高档案学在职研究生课时利用率呢？

首先，删除陈旧的教学内容，形成专业知识的新陈代谢。档案专业教学中有大量的传统理论和技能，它们是档案工作经验的结晶，具有重要意义。但是，随着档案工作的变化，有些内容落后了，甚至过时了，已经不适宜作为课堂教学的内容了。那么，我们需要对档案学在职研究生教学内容进行分析，将那些陈旧的、不适用的知识从课堂教学中删除掉，可以将其转为课下参考教学的内容，便于学生了解全面情况。

其次，调整课程内容分工，尽量减少重复。档案专业课程中，尽管各门课程强调的是不同角度的重复。但是，就实际效果来说，过多重复造成的学时浪费和教学效果差的弊病是显而易见的。在这个问题上，需要人们明确：在教育的实施过程中，要树立以学生为主体，而不是以课程为主体的观念。也就是说，学生所接受的专业教育应该是一个系统的、有机的过程，而不是各门课程的简单相加，课程是为学生建立合理的知识结构服务的。在课堂教学上，应该本着科学、合理、高效的原则安排各门课程，若干门课程共同涉及的内容，完全可以集中到与其关系最密切的课程中去，而不应该一味强调每门课程所谓的体系的完整性。所以，科学的划分各门课程的讲授范围，尽量减少重复，对于完善课程体系和节省课时都是必要的。

最后，精简单科课程学时，密集课堂知识内容。目前，档案学在职研究生专业课程，特别是一些主要课程的规定课时量超过实际所需课时量，以及某些教学环节安排不合理，使单位课时利用率低，课程的信息量少。对此，应该采取适当压缩单科课程学时和调整教学环节的办法，予以改进。