构建档案学在职研究生实践教学体系的必要性

档案学专业的实践性，决定了不仅要强化实践教学，而且要使实践教学各环节互相补充、紧密配合，形成相对独立、整体优化的有机统一体，共同完成对学生培养目标的实现，推动档案事业全面发展。下面就为大家详细介绍下构建档案学在职研究生实践教学体系的必要性。

首先，构建档案学专业实践教学体系，是由档案学学科特点决定的。档案学属于比较典型的综合性、交叉学科，由基础理论、应用理论与应用技术三个层面组成。在档案教学活动中，档案学专业思维的型塑，档案意识的提高，档案学理论的检验、发展，档案事业管理与档案保管能力的培训，档案职业道德的培养，都是实践教学各环节综合作用的结果，因而构建档案学在职研究生实践教学体系，与档案学学科特点和发展方向是相适应的。

其次，构建档案学专业实践教学体系，是实现档案学在职研究生人才培养目标的必然要求。档案学专门人才的培养定位为“具备系统的档案学基础理论知识和文化知识，掌握现代信息技术和基本技能，适合在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、信息管理及研究工作的复合型、应用型的创新人才”，可见，档案学专门人才要求理论知识、基本技能、创新能力兼备，这种高素质人才的培育，必然要借助于实践教学各环节多角度、多侧面、全方位的影响与作用，实践教学体系的构建，是档案学人才培养的基本途径和有机组成部分，同时也是最有效的手段。

最后，构建档案学专业实践教学体系，是我国当前档案学实践教学的现状使然。档案学是一门实践性极强的学科，加强实践教学是提高档案学专业教育水平、培养创新人才的必要环节。应当说，各高校一直致力于档案学专业实践教学的改革，在实践教学形式、内容改革等方面已做了很多有益的尝试，以适应信息时代对档案学在职研究生人才的新要求。尽管课程实验、案例教学、专业实习、社会实践、实地考察等各种实践性的教学手段已被广泛应用于档案学教学全过程，而且实践教学各环节都在逐渐加强，而成效并不显著。在诸多原因当中，各类实践教学手段长期处于一种相互脱节、各自为政的状态，尚未被整合成一个有机结合的系统，是制约档案学实践教学发挥应有作用的重要因素。