为电气工程在职研究生保障体系把好系统设计关

课程体系和教学内容的改革是建立电气工程在职研究生人才培养质量保障体系的关键，也是教学改革的重点和难点。本专业在近年来的教学改革中，不断优化专业结构、拓宽专业口径。1995年以前，学院设有"电机电器及其控制"、"电力系统及其自动化"、"高电压与绝缘技术"、"电气技术"和"电磁测量"等5个本科专业。从1995年开始，学院根据国家经济建设和社会发展的需要，开始对专业结构进行调整，整合为"电力"和"电气"2个专业大类;1997年合并为"电气工程"专业进行试点;1998年开始按照"电气工程及其自动化"专业进行人才培养;从2001年开始，按照"电气工程与自动化"本科引导性专业(专业代码为080608Y)招收和培养学生，下含电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电了与电力传动、建筑电气与智能化等5个专业方向，在各个专业方向上均有相应的二级学科博士点为支撑。在专业结构调整的同时，注重加强基础教育，培养学生的实践能力、创新意识和综合素质，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，积极实践以优化人才培养模式为核心的课程体系和教学内容改革，保障和提高了人才培养质量。在课程体系优化整合方面，本专业将主干课程分为素质教育、计算机外语、自然科学、工程科学、工程技术、专业平台6大模块。"素质教育"主要包括思想素质、人文素质和身心素质等方面的课程;"自然科学"主要包括数理化课程，电气工程与自动化专业对数学、物理的要求较高，数理基础必须扎实，数学类课程(高等数学、线性代数、复变函数、概率论与数理统计)是本专业学生必须具备的基础，其特点是偏重于基础理论;"工程科学"主要包括电路原理、电磁场原理、信号与系统、自动控制原理等儿门课程，其特点是理论性、系统性和基础性强，是本专业学生必备的科学基础;"工程技术"主要包括电了技术、电机学、电力电了技术、计算机软硬件技术、过程控制、传感器与现代检测技术等课程，其特点是既有较强的理论性和系统性，又有较强的工程实践性，是培养本专业学生工程素质和专业基础素质的主干课程;"专业平台"主要包括电机测试与控制、电力系统稳态分析、高电压技术、电气传动、建筑智能化技术等5门专业方向核心课程，作为电气工程与自动化专业的平台课程，要求每个学生至少选修其中的2门，以拓宽专业知识面。此外，在课程体系中设置的"工程实践"环节，主要包括计算机技能训练、金工实习、电了实习、认识实习、电工电了综合设计、电了技术课程设计、专业课程设计和毕业设计等，是本专业人才培养的必修环节，也是培养学生动手能力和创新意识的重要环节。

在人才培养方案的优化设计中，本专业坚持以电气工程在职研究生学科发展前沿和国家需求为导向，通过收集毕业生和用人单位的反馈信息，跟踪调查本专业的人才培养质量，同时结合国务院学位委员会、教育部教学指导委员会和工程教育专业认证委员会的要求，形成了电气工程专业人才培养质量保障体系的反馈节点，不断优化人才培养方案，形成了良性循环。

通过以上多种措施，取得了明显成效。"'产、学、研，结合，提高高电压技术专业办学水平"获得1997年国家教学成果一等奖，"电气工程在职研究生专业人才培养模式及教学内容体系改革的研究与实践"和"电气信息类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践"分别获得2001年国家教学成果二等奖，"电气工程与自动化专业教学改革研究与实践"获得2005年重庆市教学成果二等奖，"依托优势特色学科，创新电气工程在职研究生人才培养质量保障体系"获得2009年重庆市教学成果一等奖。

在电气工程在职研究生创新教育和创新人才培养方面，与国内大型骨干企业联合办学，开辟了"订单+联合"的人才培养新模式，为中国长江电力股份有限公司连续培养了3届"三峡班"学生。为此2007年1月21日《光明日报》第3版发表署名文章，对本专业"订单+联合"培养的"三峡班"报道:"一人一张课表，一人一套方案，通过柔性培养促进学生的个性发展;理论与实践、课内与课外、共性与个性、实践教学与科学研究相结合，借助产学研一体化造就社会倚重的人才。这是重庆大学拓展研究型大学本科教育的新探索"。利用国家教学基地、国家实验示范中心、国家重点实验室的优势，积极开展全国大学生电了设计竞赛、国家大学生创新性实验计划等丰富多彩的课外科技创新活动。近8年来本专业在本科生层面上，108人次在全国大学生科技竞赛活动中获得各种奖项，200余人获重庆市优秀毕业生称号、1000余人获重庆大学优秀毕业生称号;在研究生层面上，2人分别于2006年和2008年获得全国自篇优秀博士学位论文，29人分别获得重庆市和重庆大学优秀博士和硕士学位论文。人才培养质量和创新性成果得到了国内同行专家的认可。