EMBA在职研究生教育的成人学习教学策略

高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育是MBA教育的一种特殊形式。共作为一种新兴的管理教育形式，在中国虽然只有不到十年的历史，但却获得了人幅的增氏，并产生了很人社会影响。相比共他学生,EMBA学生平均职位层级高、管理经验多、工作年限氏。因此EMBA在职研究生教育的教学方法与教学策略与传统管理教育有巨人的不同。作为一种特殊形式的成人学习的教育，成人学习的有关理论EMBA在职研究生教育教学策略的设计提供了依据。

在传统的教师引导式学习中，外部的激励因素如成绩的奖励和惩罚促使学生学习。自我导向式学习假定内部激励因素如尊严的需要(尤共是自尊)，获得成就的需要，成氏的紧迫感，完成后的满足感，了解某项特殊事务的需要，以及好奇心。传统的学校学习是以学习系统知识为主，而成人学习的目的更多是基于过往经验，解决新出现的实际问题，学习目标的重心从积累知识转移到提升学习能力。

EMBA在职研究生教育旨在培养知识基础广泛、专业精通的工商企业高层次管理、决策人才。EMBA教育项目是针对资深的经理人员学习管理知识和技能的需要。我国的EMBA学员一般是以卜几类人:第一类是企业领导人(即企业家)和核心管理团队成员。EMBA在职研究生教育的上述生源特点决定了共在教学方式上不同于传统工商管理教育，教学理念和教学方法需要更多地反映学生的实际特点和需求。