当前风景园林硕士在职研究生课程教学现状

通过专业课程的学习，可深入了解风景园林硕士在职研究生的学科构架，理解风景园林硕士在职研究生的基本原理，学习规划设计的理论和方法，并进行园林艺术分析和鉴赏，增强设计实践能力、创新思维能力和综合审美能力。但国内大部分高校在教学过程中往往重视设计实践类课程，忽视理论类课程，重视工程设计，忽视植物应用。现通过对风景园林硕士在职研究生教学内容、手段及教学理念的深入分析和与学生的深入交流提出风景园林硕士在职研究生教学存在的不足。

1、教学内容繁多，教学学时较少，各类课程间缺乏必要衔接

风景园林硕士在职研究生专业课程包括园林艺术、园林史、植物应用、规划设计、绿地系统规划、园林工程和园林建筑等学科面广，内容庞杂。随着科技发展及中外交流的日益频繁，风景园林硕士在职研究生新信息、新技术、设计理念和新材料大量出现，课程内容也相应扩展，但由于学科设置的原因，各课程的教学学时均被严重压缩，学时少而内容多的矛屑日趋加深团。此外，各大类课程之间缺乏衔接，部分课程内容与其它专业课程重复，有些内容则“漏网”。在内容繁多、学时紧张的情况下，合理设置教学体系，协调与各类课程的关系是风景园林硕士在职研究生课程教学改革中首先要深入探讨的间题。

2、教学模式单一，重视理论教学，实践教学环节比较薄弱

传统的风景园林硕士在职研究生课程教学多以教师为中心的注入式教学，教师为教而教，缺少与学生的沟通和对风景园林硕士在职研究生发展趋势的融合。这种教学模式忽视了设计理念或思维创新源自理论学习的原理，教学缺乏主动性、创新性，学生对知识的掌握大打折扣。现代风景园林硕士在职研究生教学中增加了一些实践性教学环节，但受时间、地域和资金等条件限制，实施起来有一定难度，无法有效调动学生的学习兴趣，学生对实习内容认识肤浅，无法与理论课程有机衔接。

3、教学理念落后，创新能力薄弱，课程教学应用性不强

部分院校教学中过于注重理论知识的灌输和讲解，忽视了知识的应用性和创新性。单一落后的教学理念，从客观上造成学生不善于发现和提出间题，自主学习和创新意识薄弱，无法通过积极主动的思维提出富有创造性的观点。许多学生进入工作单位后，连简单的设计说明都不知如何制作。当今风景园林硕士在职研究生专业发展与行业实践表明，设计师综合能力培养比单一的理论知识积累或实践能力训练都要重要，因此如何在未来的教学中体现创新性和应用性也是课程改革迫切需要思考与探讨的间题。