工程硕士以培养应用型人才为目标。应用型人才的实践以工程实践为主，工程实践内容包括工程设计、工程施工、工程组织管理、工程试验以及实施工程中的其他实践操作等。工程实践教学是有效提高工程硕士的工程意识、工程实践能力的有效途径。工程实践教学指围绕工程硕士的人才培养目标，在人才培养方案的制定过程中，系统设置和安排各种课程设置和实践教学，实践教学的形式包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等方式，通过合理配置，与理论教学相配合，使教学效果达到最优化。
工程实践教学有助于工程硕士的综合素质提高。工程硕士由于工程实践经验欠缺，在学习过程中需创造良好的工程实践条件弥补其经验的欠缺。在工程实践过程中，一方面可以使学生切实了解工程实际，解决工程问题所需要的相关知识和技术可以在工程项目中得到应用;另一方面，学生可以通过工程实践提高与人沟通合作交流的能力，学会共同合作解决工程项目的问题，以及如何促使团队高效运作的一些方法。
工程实践教学有助于工程实践能力的提高。作为应用型人才，工程实践能力的培养是应用性人才区别于研究型人才的显著特点。工程实践能力不仅包括动手能力，也包括在实践中根据工程客体，提出问题、正确分析和解决问题的能力，它是在广泛工程背景下，通过大量不断的实践而形成的实际工作能力。从具体内容上来讲，学生的工程实践能力应该包括工程意识、基础实践能力、综合实践技能和创新能力等四个层次，这四个层次是在人才培养的过程中，逐渐深入、逐渐升华的过程，对学生的要求不断提升的过程。工程硕士作为高层次的人才，更注重对创新能力的培养，通过参加真实的工程项目，更有益于学生创新能力的培养和发挥。目前在工程人才的培养过程中形成的合作教育模式，学校与企业共同承担人才培养任务，学生通过企业实践提高了工程实践应用能力，毕业生更符合企业的人才需求，更具就业竞争力，这种模式也可以在工程硕士培养中继续推行。
注重与企业合作的工程实践训练。发达国家的学生除了有大量在校的教学实验外，与企业结合的工程实践的时间一般在半年或半年以上。美国的大学和工业界一直保持着密切的关系，尤其是知名高校有着丰富的校友资源，可以为学生提供更多的实践机会。在企业进行实习的学生，在实习结束后很多企业就会雇佣实习生。加拿大的滑铁卢大学十分注重工程学生与企业的合作教育，每个学生都会在学校和产业之间轮换学习和工作。产业界提供学费，学生在企业界尝试不同岗位的工作，工程实践、应用能力得到提高。滑铁卢大学由于采取合作教育制度，其毕业生的就业率保持在96%以上，连续十年被评为加拿大综合排名最佳、最优创造性和"明口领袖"排名最好的大学。与企业合作的工程实践训练，是有效提升工程人才满足企业需求素质和增强就业竞争力的有效途径。
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