专业学位是有着明显行业背景的学位，从报考条件来看，明确要求有3年(有学位)或4年(无学位)工作年限(除了控制工程等5个领域外)，而且都是在岗在职的厂矿企业等中一位的工程技术人员和管理人员.因此.不同的工程领域是为培养各自特定职业高层次专门人才而设置的，也是根据我国国民经济发展对不同行业对自身高层次创新型、复合型人才的需求而设置的，这就必然与职业认证资格、从业资质有着密切的联系，这也是专业学位教育得以进一步发展的外在推动力.伴随着我国职业资格认证制度的不断完善，各项工程师制度的口趋完备，与工程领域从业资格相互认证是工程硕士教育发展不可缺少的社会环境，而这也是工程硕士学位标准的一个卞要内容，这不仅体现了社会对工程硕士学位的具体要求，而且为规范工程硕士教育、完善专业学位制度提供了外部发展空间.
工程硕士教育与国际接轨既是我国工程教育发展的方向和目标之一，又是当前经济、科技全球一体化的必然要求，目前工程硕士教育卞要是通过与国外相应的行业资质认证机构建立合作关系，来推行具有国际实质等效的高等工程教育专业认证和工程师职业资质认证制度.如，自2005年以来，全国工程硕士教育指导委员会与中国交通运输协会和英国皇家物流与运输协会共同培养具有国内物流工程硕士学位和国际物流管理职业资质的复合型专业人才，推出了基于全国工程硕士教育指导委员会的物流工程硕士教育与英国皇家物流与运输学会的三级和四级国际物流经理证书培训之间相互认可的证书认证制度.,.2009年12月，工程硕士教育指导委员会与项目管理协会(简称PMI，是1969年在美国成立的全球著名的非盈利性专业协会，致力于推动项目管理专业课程计划的发展)签署了谅解备忘录的修正文件，延长双方的合作到2011年12h .根据备忘录，PMI将继续协助培养单位改善课程质量，学生可获得1500小时的项目管理经验，有关学校还可享受一定的经费优惠.
与国外成熟的行业资格认证制度相比，国内的行业职业资格认证制度的发展明显滞后，中央也认识到了这个问题，如中央人才工作会议提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，“大力推行职业资格证书制度”，推进包括加入“华盛顿协议”在内的各项工程师制度改革，为专业学位与任职资格相联系制度的建立奠定基础e.我国工程师职业资格制度的发展滞后，是建立国际通行的工程硕士专业学位与工程领域任职资格相联系制度的重要障碍，破除这此障碍就必须加强教育卞管部门与人事卞管部门、培养单位与工矿企业的沟通，各个工程领域必须尽快建立与国内各行业工程协会及与国外相应机构，如英国皇家工程协会、美国的ABET等机构的合作关系，建立科学合理的政府、行业工程师协会、学校、企业一体化的工程硕士教育体制、只有这样才能为工程硕士教育提供良好的外部发展空间，同时这也是工程硕士学位标准完备的重要标志之一，因为工程硕士教育和行业资格认证制度具有的共同点就是知识的专业化和实践性，两者能否相互认证也是行业资格认证制度和工程硕士学位标准是否成熟的重要体现.目前，有关工程领域已经和国内的有关协会开展了合作，如2009年8月14口有关方面与中国设备监理协会就工程硕士教育与设备监理职业资格认证对接问题展了深入的研讨，制订了工作进度安排.同时，有关部门也在积极、全面地了解国内外工程教育与职业资格认证工作的现状，总结分析国内外，特别是国外工程教育与职业资格认证对接成功的经验，探索我国工程硕士专业学位教育职业资格认证管理机制，加快我国工程硕士专业学位教育与职业资格认证相联系的管理机制建设，指导各工程硕士领域更深入、更]、泛71=展职业资格认证工作，则是推动工程硕士教育健康可持续发展的有效动力。
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